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등의 문제행동으로 인해 치료시설에 입소된 과거력이 있는 아동으로 가족분리로 인해 다시 문제행동을 보이고 있고 모도 양육의 어려움을 호소하고 있어 이 아동에 대해 치료시설에 보호조치하였고, 피해아동의 동생들도 부의 폭력으로 인
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필요
(3) 아동보호 서비스와 관련된 전문영역의 공동참여 체계 구축
(4) 아동보호와 관련된 기관 종사자들의 인식
(5) 사례판정위원회의 활동
(6) 아동학대 신고제
2) 보호시설의 확보의 어려움
3) 아동학대에 대한 국민 인식의 취약
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거부하는 경우에는 이를 강제할 조항이 없다. 그리고 가장 큰 문제중의 하나는 하 Ⅰ. 서론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3
Ⅱ. 정의 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 4
ⅰ) 아동의 정의
ⅱ) 아동학
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또래와 관계를 잘 맺지 못하는 경향이 있으며, 인지발달과 학업성취에도 치명적이다.
즉 학대받은 아동은 학교 성적이 낮고 표준화된 학업성취에서 낮은 점수를 받으며 학교생활의 중도탈락과 유급하는 경향이 있으며, 정서적으로 통제를
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설정에 대한 합의를 도출하기 위해 노력하여야 그에 따른 진단과 대책이 명확해질 것이다. 또한 진단시 언급되었지만 아동뿐 아니라 가학자, 또 다른 가족구성원들에 대한 평가도 이소희(1989), 연진영(1992)등이 논의한 것과 같이 더욱 활발히
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등 다양한 영역에서 어려움을 보입니다. 읽기 장애가 있는 학생에게는 음성 인식 소프트웨어와 함께 시각적 자료를 활용하며, 반복적이고 단계적인 읽기 훈련을 제공합니다. 쓰기 장애 학생에게는 키보드 사용법을 가르치고, 문장 구성 연습
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(2) 접수경위
(3) 가족력 및 특성
(4) 사례개입 현황
1) 현장조사 및 초기개입 - 학대사실 확인 및 격리보호
2) 중기단계 -학대후유증 치료
3) 종결단계
4) Follow-up
5. 위 사례에 대한 나의 생각과 비판
참고문헌
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거부 등 현실적인 제약으로 인해 격리보호조치를 취하지 못한 사례도 있음. 따라서 친권자의 의사에 반하여 피해아동의 격리보호가 필요할 경우 법원 판결에 의하여 친권개입을 수행할 수 있는 사법제도의 도입이 필요함.
현재 우리나라는
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거부 등 현실적인 제약으로 인해 격리보호조치를 취하지 못한 사례도 있음. 따라서 친권자의 의사에 반하여 피해아동의 격리보호가 필요할 경우 법원 판결에 의하여 친권개입을 수행할 수 있는 사법제도의 도입이 필요함.
현재 우리나라는
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초기적응을 위한 과제중심모델 적용 사례연구) 김혜림(1995), 이화여대 석사학위논문
http://welfare.nsu.ac.kr/databank/file/
http://www.welfarefamily.com/taskcenter.hwp Ⅰ.서론
Ⅱ. 이론적 배경 및 문헌고찰
1. 가출청소년의 개념 및 유형, 욕구문제
2.
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