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통합교육의 현황
5. 장애인 통합교육의 한계
1) 특수교육 교원의 역할의 한계
2) 통합교육을 위한 담당 교사의 부재 및 자격의 한계
3) 통합교육 권리 보장 미약
6. 장애인 통합교육의 필요성
7. 나의 의견 ? 찬성
Ⅲ. 결론
참고문헌
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모여서 자기의 소질대로 여러 활동을 하면서 자연스럽고 자발적인 놀이를 통해 자신을 표현하는 곳’이란 뜻에서 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아교육의 중요성
2. 유아교육의 역사
3. 유아교사의 역할
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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언어발달
1. 어휘수의 증가
2. 문법에 대한 이해
3. 의사소통 능력의 발달
IV. 사회정서발달
1. 정서의 발달
1) 정서이해 능력의 발달
2) 정서규제 능력의 발달
2. 놀이
3. 성역할의 발달
4. 친사회적 행동
5. 공격성
* 참고문헌
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4. 성격과 가치관 형성
5. 자아정체감의 형성
Ⅲ. 청소년복지의 역사
1. 서구청소년복지의 역사
2. 우리나라 청소년복지의 역사
Ⅳ. 청소년복지의 필요성
Ⅴ. 청소년복지의 실천과제
Ⅵ. 청소년복지의 전망
<참고문헌>
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아동발달 특성상의 특수성
2. 윤리상의 특성
Ⅶ. 유아교육(유치원교육)의 행정체계문제
1. 유아교육 행정체계의 이원화에 따른 문제 심각
2. 유아교육 행정직제의 문제
3. 유치원 보직교사 배치 및 원장?원감 배치 문제
Ⅷ. 향후 유아교
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. 세계화와 한국사회의 다문화화
Ⅲ. 다문화사회의 교육문제와 다문화교육
1. 다문화사회의 문제점과 다문화교육의 필요성
2. 청소년의 다문화 이해수준과 현행교육의 한계
3. 국제이해교육의 한계와 세계시민교육의 등장
*참고문헌
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아동 특성
3. 중점 지도내용
1) 보행훈련
2) 언어교육
3) 식사지도
4) 신변처리 지도
5) 통합교육
6) 부모교육 및 상담
4. 지도결과
Ⅷ. 향후 장애영유아교육(특수교육)의 내실화 방안
1. 특수교육체제 자체강화 방안
1) 국가수준 유치부 교
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학습의 주체로 인식하는 아동관이다. 이러한 관점은 보육현장에서의 직접적인 관찰 경험, 현대 뇌과학과 발달심리학의 연구 결과, 미래 사회가 요구하는 인재상, 영유아 권리 존중의 윤리적 관점, 그리고 개별성과 다양성 존중의 필요성이라
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영역
3. 아동발달에 관한 지식의 중요성
4. 보육과정 및 교육방법에 대한 지식
5. 안전관리 및 건강관리 지식
6. 의사소통 및 상담 관련 지식
7. 법적, 제도적 지식의 필요성
8. 보육교사로서 본인의 지식 진단
9. 결론
10. 참고문헌
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아동 중심 교육과정
ㄴ. 계획된 교육과정
ㄷ.개방체제의 교육과정
ㄹ.보호적 교육과정
(2)비셀의 분류
ㄱ.수용적 심화 모형
ㄴ.구조적 인지 모형
ㄷ. 구조적 정보 모형
ㄹ.구조적 환경모형
(3) 메이어의 분류기준
ㄱ. 아동발달 모형
ㄴ.
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