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상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016 1. ADHD 아동에 대
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상담 공부를 시작하고 보니 그것이 자유연상기법에 해당된다는 것을 배웠다.
또 나의 가정환경은 아버지가 2남 2녀 중 막둥이로 막내이시기 때문에 친척 언니 오빠들의 자녀, 즉 나이가 어린 조카들이 편인데 이것 또한 내가 아동상담자의 자
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Ⅳ. 참고자료
아동상담 (영유아교사를 위한) 강정원, 홍기묵 외 1명 저 | 정민사 | 2014.08.25. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동상담에 있어 아동이 비협조적으로 행동하는 이유
2. 아동과 관계형성 하는 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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상담사가 된 자신의 느낌
학대 아동을 대할 때 가장 어려운 점은 아이들이 입을 열지 않는 것이다. 하지만 적절한 보상과 칭찬을 부여한다면 자신의 처지나 가정환경, 성격에 대해 차츰 표현하게 되리라 생각된다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 아동학
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아동상담 초기단계에서 라포형성의 중요성을 언급하고, 아동상담자로서 어떻게 아동과 라포형성을 할 것인지 라포형성을 위한 방법들을 시기별(유아, 초등 저/고학년)로 1가지 이상 제시해 보았다. 공감은 자신과 타인과 사물에 대한 이해의
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아동문제 상황관찰
아동의 문제상황에 대한 정확한 파악은 원조활동에 있어서 대단히 중요한 것이다. 아동이 면접에서 말하는 문제나 그 상황에 대한 설명이나 해석은 반드시 객관적으로 올바른 것이라고는 볼 수 없다. 오늘날의 상담사는
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아동은 발달하는 과정에 있으므로 그 특성이 고정되어 있지 않고 변화의 가능성이 많으므로 앞으로의 발달과 성장을 중심으로 더욱 신증하게 판단하고 진단하여야 할 필요가 있다. 상담의 기본 원리에 있어서는 아동상담과 성인상담 간 차이
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상담자와의 관계 경험은 놀이를 통해 상실된 대상을 복구하는 데 중요한 역할을 하고 대인관계의 진실성을 배울 수 있다.
일곱째, 상담자는 참여 관찰자로서 중립적인 관찰자의 자베를 유지해야 한다. 상담자는 중립적인 자세를 통해 아동이
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아동 지도방안을 부모가 직접 적용할 수 있도록 교육한다. 특히 정적강화, 타임아웃, 반응대가와 같은 행동관리 전략을 시용할 수 있도록 교육한다.
참고문헌
고영남 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도,
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상담과 심리평가(아동 청소년을 위한), 교문사 2014
차영희 저, 유아동 상담의 기초(아동 상담의 실제 준비를 위하여), 창지사 2014
최명선, 홍기목 외 저, 아동상담 처음부터 끝까지, 이담북스 2012
최덕경, 박영옥 외 저, 정신건강론, 창지사 2014
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