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교육적 측면에서 교사는 아동의 탐색과 선택을 존중하고, 실패를 학습의 과정으로 수용하도록 안내해야 한다. 이는 현대 유아교육의 놀이 중심·아동 주도 학습의 철학적 근거가 된다.
(3) 근면성과 학습동기 강화(학령기)
학령기는 지적 능력
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교육하고 돌볼 수가 없기 때문에 이들을 통합할 수 있는 사고 및 교육체계의 필요성을 강하게 요청된다. 에릭슨의 이론은 바로 이런 통합적인 교육체계의 일관성을 가지고 인간의 생애과정과 그 문제점들에 대한 처방을 생각하게 해주기 때
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교육사상가 율곡 이이
1. 율곡의 사상과 저서
2. 교육사상의 현대적 이해
Ⅳ. 조선시대 실학 교육사상가 반계 유형원
Ⅴ. 조선시대 실학 교육사상가 성호 이익
Ⅵ. 조선시대 실학 교육사상가 다산 정약용
1. 생애
2. 교육사상
Ⅶ. 조
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철학자들의 다양한 인간관을 소개하고 있다. 이를 공부한 후 요약하여 서술
1) 사람아, 사람아(p27)
2) 인간은 이성적 존재인가?, 욕망하는 존재인가?(p30)
(1) 이성적 존재로서의 인간
? 플라톤(p30)
? 아리스토텔레스(p33)
? 칸트(p35)
(2) 욕망
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교육에서의 시간 배정, 취업 지원서 훈련/기술, 교육과정의 인사, 인용, 머릿말, 창업, 세계화 교육, 외국인 노동자, 전시, 쓰기 작업장, 등운동, 퇴직이전, 생애적 학습, 수사, 노동교육, 국가사회주의, 실업여성, 철학, 대회작업, 청각장애인 교
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개인의 행복 추구
에피쿠르스 학파- 아타락시아(정신적 쾌락)
견유학파 : 물질에 대한 욕심을 버려야 함
사회,문화, 예술을 부정
스토아 학파 : 지혜를 가지고 자신을 통제
세계주의
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하였다. 아리스토텔레스에 의하면, 인간은 정의로운 행동을 해 봄으로써 정의로운 사람이 되고, 용기 있는 행동을 해 봄으로써 용기 있는 사람이 될 수 있다고 한다.
5. 나의 의견
우리가 지향하는 인성교육의 궁극적인 목표는 ‘행동’ 혹은
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아리스토텔레스 - 그리스 웰빙 족의 이상과 꿈
03. 스토아 철학 - 로마 제국을 지탱한 국가 철학의 힘
04. 공자와 동중서 - 도덕과 의리는 한(漢) 제국의 뿌리
05. 노자 - 은둔의 철학인가, 통치의 철학인가
06. 상앙과 한비 - 춘추 적국의
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인간을 보다 이성적인 존재로 보았다. 반면에 홉스나 흄 그리고 프로이트 등의 철학자들은 인간을 보다 욕망적인 존재로 보았다.
플라톤이나 아리스토텔레스, 칸트처럼 고대 철학자들이 생각하는 이성적인 존재의 이유는 바로 인간이 본인의
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아리스토텔레스는 중우정치를 모든 악의 근원이자 빈민정치라고 폄훼하기도 했다. 작은 꼬투리를 잡아 갖은 중상과 모략으로 법정에 세워 끝내 힘없는 철학자를 죽음으로 내몬 군중의 아짐과 우둔함 덕분에 우리는 고귀한 철학의 가치와 숭
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