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교육과정을 생태적 시각에서 개편하고, 생태유아교육을 현장에 적용시키기 위한 여러 분야의 교육활동자료집이 필요하다.
넷째, 유 ㆍ초 ㆍ 중등 ㆍ 대학교 및 사회교육기관에서 대상에 적합한 생태적 교육과정수립과 전 생애학습이 이루어
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교육대학원.
8. 김정화(2006), 몬테소리 프로그램 현장 적용에 대한 유치원 교사 신념 및 실제, 계명대학교 유아교육대학원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 몬테소리 프로그램의 이론적 기초
1) 몬테소리의 생애와 업적
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철학과 연관되는 사항이다. 텍스트의 구조만을 문제 삼는 경우 그것이 학문으로 정착될 수는 있을 것이지만 교육과 연관된 작업이 되기는 어렵다. 서사는 과학의 대상이면서 동시에 삶의 문제를 다루는 삶의 기술을 포함하는 것이다.
(4) 세계
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교육』, 박원호, 장로회신학대학교출판부, 1996
5.『도덕심리학』, Danial K. Lapsley(문용린 역), 중앙적성출판사, 2000
6.『도덕발달의 철학』, L. Kohlberg(김민남 외 역), 교육과학사, 2000 Ⅰ. 콜버그의 생애
Ⅱ. 콜버그의 도덕 발달 단계 이론
1.
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철학과 실천 방법을 습득할 수 있도록 지원해야 한다.
앞으로 가족생활교육 프로그램이 더욱 발전하기 위해서는 몇 가지 방향으로의 노력이 필요하다. 먼저 다양한 가족 형태와 특성을 반영한 맞춤형 프로그램의 개발이 필요하다. 핵가족, 한
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철학적 연구에 심혈을 기울인 교육 이론가
5. 참고문헌
1) 조옥희/권영자(1999년) “몬테소리 유아교육” - 중아적성출판사
2) 이기숙(2000년) “유아교육과정” -교문사
3) 타임월드 문화센터 - 리틀 몬테소리 1. 몬테소리 생애
2-(1) 몬테소
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 매슬로우의 인본주의적 성격이론
I. Maslow의 생애
II. 욕구단계이론
1. 생리적 욕구
2. 안전의 욕구
3. 소속감과 애정의 욕구
4. 자아존중의 욕구
5. 자아실현의 욕구
III. 자아실현자의
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생애와 저서 및 사상
Ⅲ. 한국 성리학과 율곡
Ⅳ. 율곡 이이의 교육관
Ⅴ. 율곡 이이의 정치사상
Ⅵ. 율곡 이이 사상의 윤리학적 특징
1. 도덕실천주체의 확립
2. 도덕의 사회적 실천원리
3. 도덕적 이상사회의 건설
4. 도덕
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교육과정, 학지사
이영석ㆍ임명희ㆍ이정화(2003), 현대유아교육과정, 형설출판사, p69-79 목차
서론
본론
1, 영유아보육과정 1) 영유아보육과정의 이해
2) 표준보육 과정 3) 누리과정 2, 영유아 교육과정 이론의 여러 관점 1) 철학적
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생애
(연표도)
Ⅱ. 시대적배경
1. 19세기 이탈리아의 상황
2. 이탈리아의 통일
3. 1936년 스페인 내란
Ⅲ. 몬테소리의 교육사상
교육사상의 기초
Ⅳ. 몬테소리 교육의 목적
내적 생명의 조성과 정상화
Ⅴ. 몬테소리 프로그램 (Montes
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