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논리학에서 ‘원칙의 분석론’에 대한 구도」P.251
1) 분량의 범주에 대한 시간 계열 (수)
하나의 시점 - 단일성
수다의 시점 - 수다성
모든 시점 - 총체성
2) 성질의 범주에 대한 시간 내용
충족된 시간 - 실재성
공허한 시간 - 부정성
제한적으로(
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아리스토텔레스에스에서는 우리의 사고와 존재는 상호 부합되기 때문에 사고의 구조와 존재구조는 일치된다고 본다면, 사실 논리학에서의 모든 진술들은 존재론적 진술로 보아야한다. 사실 그에 의하면, 우리의 경험 속의 각종 지각내용들
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론짓는다. 이에 따라 그는 윤리학에 우리가 살아가는 데 필요한 이성적인 도덕 규칙을 제시한다고 주장하는 합리론자들과 규범윤리학에 대하 다시 한 번 공격함으로써 다시 한 번 파괴자가 되었다. 그는 윤리학이란 단지 우리들의 자비심, 동
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2002 문음사 박재문 외 역
교육철학개론 2001 교육과학사 이돈회
소설 소크라테스 1991 서광사 최명관
아리스토텔레스의 실천적 지혜 2002 서광사 박전규
교육사 2003 문음사 이원호 역 가. 그리스 사회와 교육
나. 그리스의 교육사상가들
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아리스토텔레스가 제시한 도덕적 문제에 대해 답을 찾거나 거기서 생긴 의문점들을 생각해보는 일도 재미 있었다.
책을 읽으면서 사실 아리스토텔레스의 윤리학적 철학에 대해 충분히 이해하지는 못했다.
미리미리 읽지 못해서 시험기간 동
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논리적인 오류를 범할 수 있다. 그 대표적인 보기가 생태적 오류와 환원주의이다.
생태적 오류란 어떤 분석단위(주로 집단을 포함한 집합적 단위)를 채택하여 연구한 결과 얻은 결론을 다른 수준의 분석단위(주로 개인 등 하위단위)에 적용시
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윤리학을 하는 이유이고, 진정으로 선한 삶에 한 걸음 더 다가가기 위한 방법일 테니 말이다. 철학이 한국 학생들에게 필요한 이유
1. 서론
2. 본론
1) 들어가는 말
2) 말과 철학 그리고 말의 중요성
3) 말과 논리의 교육
4) 맺는 말
3. 결
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론
지금까지 두 가지 이슈가 되었던 범죄 사건에 대해 아리스토텔레스의 목적론과 칸트의 의무론을 바탕으로 분석해 보고 그것을 어떻게 교육에 적용할 지에 대해서도 살펴보았다. 내가 선택한 두 사례는 어떤 도덕 심리학이나 윤리학 이론
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아리스토텔레스의 견해)
(2) 덕 교육의 포괄적ㆍ전체론적 접근의 원리
① 우선 학교에서 이루어지는 공동체 교육을 장에 따라 구분해 보면 다음과 같이 세 가지로 구분할 수 있다.
- 학급ㆍ학교에서의 공동체 교육 이는 다시 바른생활과ㆍ도
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내 이익만을 Ⅰ. 서 론
1. 시작하기에 앞서
Ⅱ. 본 론
1. 나의 경험사례
2. 칸트의 윤리학 이론
3. 칸트의 윤리학에 따른 나의 사례 분석
4. 도덕 교육에의 적용
Ⅲ. 결 론
1. 보고서를 마치며
2. 참고 문헌
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