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아리스토텔레스를 선택한 배경
2.아리스토텔레스 덕 윤리의 이론적 개관
가. 목적론적 윤리설
나. 영혼의 해부(심리론)
다. 동적 발전 사상
라. 중용의 덕
마. 실천적 지혜
바. 아리스토텔레스 덕 윤리의 한계
3.경험사례 분석
4.
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아리스토텔레스에 기초한 아퀴나스의 사상
① 존재론
② 인식론
가. 질료형상론
나. 인간의 영혼과 육체
다. 배움: 지식의 가능태와 현실태
③ 윤리·도덕에 관한 아퀴나스의 사상
④ 아퀴나스의 교육론
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의는 바로 이러한 배분적 정의를 망각하고 시정적(평균적) 정의에 의한 그 운영원리로 인해 그 발전이 도태되고 있다. 이러한 측면에서 아리스토텔레스의 배분적 정의와 시정적(평균적) 정의의 조화로운 정의실현이 현대사회가 해결해야 할
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대하여 더욱 잘 알아야 한다. 마찬가지로, 품성을 가르치기 위해서는 올바른 품성에 대하여 더욱 잘 알고 실천해야 한다. 선생님이 올바른 품성에 대하여 잘 알고, 실천할 수 있을 때 아이들은 선생님의 행동을 모방할 것이고, 모방을 통하여
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아리스토텔레스는 올바른 행동의 실천을 강조하였기에 아동 자신의 실생활에서 생생한 사례를 적용하여 생각하게 하고 그것을 반성하여 새로운 계획을 실천할 수 있도록 지도해야 한다.
아동이 자신의 경험을 발표하고 모둠 활동을 통해 주
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아리스토텔레스가 말한 탁월성이 실현된, 자신이 가진 고유한 본성을 실현하기 위해 최선을 다하는 삶이 바로 행복임을 학생들이 알게 하는 것도 필요하다. 자신에게 주어진 역할-학생, 딸/아들, 친구, 한 인간-에 최선을 다하는 삶을 살면 물
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아리스토텔레스’ 라는 사람의 사상과 이론에 대해 공부하면서 많은 것을 알게 되고 느끼게 된 것도 소중한 시간 이었지만, 과거의 나의 삶을 돌아보면서 그때 “~~ 했던 나의 행동이 이러한 말로 설명되고 이러한 성향을 띄고 있었구나” 라
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좋은 것이 아니라 상황에 맞는 판단에 따라 절제가 중요하다는 것을 아이들에 알려는데 목적이 있지만 주객이 전도 되어 교육과정의 절제를 소홀이 다루어선 안된다. 1. 아리스토텔레스의 윤리학
2. 나의 경험 사례
3. 도덕과 수업 적용
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생각한다. 아리스토텔레스의 관점이야말로 그의 중용처럼, 중심을 잃지도 않으면서 현실 적용도 뛰어난 이론이 아닌가 생각하며 이만 글을 줄이고자 한다. 1. 이론의 개괄
2. 나의 경험사례
3. 초등학교 5학년 도덕교과서
4. 결어
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역사와 철학의 이해 ,(2007)
6. 5학년 초등학교 교사용 지도서 Ⅰ. 아리스토텔레스(B.C 384~322)
Ⅱ. 아리스토텔레스의 덕 윤리 이론적 개관
Ⅲ. 나의 경험 사례분석
Ⅳ. 초등교과서에서 덕 윤리 지도 방안
Ⅴ. 참고 문헌 및 참고 사이트
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