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하고 이에 맞는 역할을 맡아서 직접 상황을 재현해 본다.
모둠별로 가장 타당한 의견이 반영될 수 있도록 상황을 재구성한다.
역할놀이가 끝난 후 반드시 교사는 적절히 피드백을 주어야 한다.
3-2-3. 경험 사례의 도덕 교육과 적용 (학년)
사
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하게 생활하려는 마음을 다져봅시다.
♧ 성실한 생활을 실천해 봅시다.
개인 윤리적 접근(습관화를 통한 도덕적 덕의 형성)
3) 실제 적용
교과/학년
생활의 길잡이 / 5학년
단원
2. 절제하는 생활
학습목표
♧ 절제하는 생활을 해야 하는 까닭에
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2004
공감/ 박성희/ 이너북스/ 2009
도덕 교육의 이해 / 추병완 / 백의 / 2007
도덕 교육의 새로운 해법 / 정창우 / 교육과학사 / 2008
초등교사를 위한 도덕과 교육원론 / 공저 / 인간사랑 / 2009
공감의 도덕교육적 함의 -호프만의 이론을 중심으로- / 오
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하고, 학생들의 자아 개념을 긍정적으로 키워주는 측면에서 이루어져야 하며, 평가의 결과를 학생 개개인의 도덕적 성장과 교수학습 개선을 위한 자료로 활용해야 함을 강조하고 있다.
제 7차 초등학교 도덕과 교육과정에서는 다양한 평가 도
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하여 요리하지 않으면 맛없는 음식이 되는 것과 마찬가지로 아무리 가르칠 방향과 내용을 주어준다 해도 교사가 실제로 그것을 창조적으로 재구성하지 않으면 살 맛 나는 수업을 하기가 어렵다.
Ⅷ. 초등학교 도덕과(도덕교육) 관련 제언
도
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하는 사회가 아닌 현실속에 존재하는 이웃의 고통에 눈을 돌리고 기꺼이 그들을 돕기 위해 마음을 여는 사회가 되었으면 하는 바람이 있다.
◆ 참고자료.
배려윤리의 초등 도덕과 교육에의 적용 방안. 박병춘 (2006)
나딩스의 배려윤리와 도덕
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하나의 도덕 공동체로 간주하여 그 공동체 안에서 역할과 책임, 의무, 신뢰를 구현할 수 있는 살아있는 교육이 이루어져야 한다는 것이다.
참고문헌
○ 권혁내 외(1993), 도덕교육론, 서울 보경문화사
○ 박익종(1982), 도덕과 교육, 서울 형설출
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하기 Ⅰ. 서론
1. 들어가기전에..
2. 접근방법
Ⅱ. 배려윤리의 이론적 배경
1. 배려의 의미
2. 길리건의 배려윤리
3. 나딩스의 배려윤리
Ⅲ. 나의 경험사례 적용하기
Ⅳ. 배려윤리의 도덕적 덕목 및 교육내용 분석
1. 배려윤리에 기
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하며 선생님이 될 우리는 수박 겉핥기 식의 교과서 훑기가 아닌 그 이면에 보이지 않는 충분한 도덕적 이론이 스스로 확립되어야 할 것이다.
■ 참고 문헌
[도덕 교육론] 유병열 저자
[니코마코스 윤리학] 아리스토텔레스 지음.
네이버 뉴스&nb
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도덕적으로 생각해 봄으로써 좀 더 도덕에 대해 진지하게 생각해보는 것일 것이다. 1. 들어가는 말
2. 아리스토텔레스의 윤리학
- 덕윤리란
- 덕이란
- 중용의 덕
- 행복론
3. 나의 사례 적용 후 평가
4. 현직에서의 적용(어떻게 가
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