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개요
Ⅱ. MRI 연구팀의 상호작용 가족치료 모델
Ⅲ. Haley와 Madanes의 가족치료 모델
(위계질서이론)
Ⅳ. Milan의 체계론적 가족치료 모델
Ⅴ. 전략적 가족치료 비교
Ⅵ. 특징에 따른 가족치료 접근의 비교
Ⅶ. 다른 이론과의 비교
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아동복지론’
이대근·아동복지론·형설출판사
앤서니 기든스·『현대사회학』· 을유문화사·2003
이은화 외 3명·유아를 위한 복지의 이론과 실제·서울:창지사·1999
이수정/강임숙『아동복지및 정책』·시대고시기획·2001
아동복지법 문제점
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치료방식
1) Auditory integration training (AIT)
2) 식이요법
3) 비타민 요법
4) 미네랄 요법
5) DMG (Dimethylglycine)
6) Anti-Yeast 요법
7) Secretin
8) 중금속이상과 자폐증
9) 자폐아동의 언어발달과 'Aricept'의 실험적인 사용
[결론]
§문제 및 개선점§
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치료
1) 행동치료
행동치료는 아동의 바람직한 행동을 증가시키고 문제행동을 없애거나 줄이기 위해 보상이나 벌을 사용하는 것이다. 이는 칭찬을 받거나 보상을 받는 행동은 더 많이 하게 되고 벌을 받는 행동은 안하기 되는 원리를 이용한
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문제해결
2) 학생복지를 위한 상담
3) 학생문제의 예방
4) 학생 관리
5) 공평한 교육 기회를 위한 개입
6) 학생의 심리치료
7) 학생에 대한 다학문적 접근
8) 학생들의 잠재적 일탈행위 예방
9) 유기적 협력체계
3. 학교사회복지의 필요성
4.
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학령기 발달장애아동들의 방과 후 교육 및 여가 활동을 통해서 타고난 장애아동들의 능력을 개발하고 전반적인 발달을 촉진
- 현장적응학습과 일반아동과의 통합 활동을 통해 사회적응능력과 일상생활기술능력 및 의사소통 능력과 대인관계
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유지시키는 사후관리 계획을 수립하며 반면, 효과성이 없었다면 가족과 함께 이야기하고 동의를 구한 후 다른 기관이나 다른 전문가에게 의뢰를 하는 것도 바람직한 종결의 모습이 된다. 비에스텍 : 7대 원칙의 관계론 정립 과 사례 적용
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「학교와 사회복지실천」, 나남, 2004.
이정숙, 「학교사회복지의 활성화방안에 관한 연구」, 원광대학교, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념
2. 학교사회복지의 의의
3. 학교사회복지의 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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연구원 www.youth.re.kr
한국청소년학회 www.kyra.or.kr Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.집단따돌림의 의의
2.집단따돌림의 실태
3.집단따돌림의 사례
4.집단따돌림의 특성 및 유형
5.집단따돌림의 원인
6.집단따돌림의 법적처벌
7.해결책
Ⅲ.결론
Ⅳ.
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문제
3) 갈등
4) 경제적 궁핍과 영양과 보건의 결핍
4. 조손가정 조부모의 양육스트레스 경감을 위한 사회복지적 지원방안
1) 사회적 관계망 형성
2) 손자녀 대상 상담체계 구축
3) 가족상담을 통해 관계 개선
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
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