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수행하고 난 후에는 유아의 반응을 관찰하고 그 결과를 다음 계획에 반영하여야 한다.
(4) 교수 조력자로서의 역할
교사의 가르치는 일은 유아를 어떻게 보느냐에 따라 달라진다. 교사는 유아의 발달 가능성을 인정하면서 유아의 학습을 관찰
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인성개발, 지역사회에 대한 이미지 홍보 등
⇒ 사원들의 결집된 자원봉사활동을 통해 기업의 생산성 증대
⇒ 사원들은 지역사회에 나가 자원봉사활동을 하면서 팀 1. 미국의 사례
1) 미국의 주요 자원봉사 프로그램 또는 자원봉사활동
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수 있다. 몬테소리는 아동의 인성을 창조한다. 아동스스로 우정을 만들고 나눈다. 아동은 상호작용하고 어른과도 상호작용 한다. 아동은 서로 경쟁하지 않고 서로 나누며 작업을 한다. 아동들의 나이는 비슷하다. 어린아동들은 나이가 좀 더
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education NY : Teachers Colleage Press.
Hurlock, E. B.(1972). Child Development. Koquabusha : McGrow-Hill, Ltd.
Kamii. C. & deVries, R.(1980). Group games in the early education : Implication of Piaget\'s theory. Washington, D. C. : NAEYC.
Levy, J. (1978). Play Behavior. N. Y. : John Wiley & Sons.
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방법의 단계
① 사고의 경험단계
② 사고의 자료단계
③ 관념의 형성단계
④ 관념의 검증단계
Ⅲ 실용주의 사상과 체육
1. 듀이의 실용주의 체육사상
2. 체육의 목적과 가치
3. 학습자와 지도자
4. 평가와 교사양성
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자료단계
③ 관념의 형성단계
④ 관념의 검증단계
Ⅲ 실용주의 사상과 체육
1. 듀이의 실용주의 체육사상
2. 체육의 목적과 가치
3. 학습자와 지도자
4. 평가와 교사양성
부록. 1. 철학사상의 비교
2. 철학사조
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수교육 2000 ③ 통권72호, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 이론 이해
2. 통합교육의 배경
3. 통합교육의 형태와 실천
1)통합교육의 유형
2)통합교육에서의 장애영역별 교수방법
3)효율적인 통합교육 교수·학습방법
4. 통합교육
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수 있는 영행에 대해 알아본다.
시 간
반 명
교수매체
활동 실행
7:30~
9:40
등원 및 맞이하기
* 인사나누기
* 옷과 가방, 출석카드 정리하기
* 원아의 기분과 건강상태 파악하기
* 손 깨끗이 씻기
교실환기
출석카드
도장 스탬프,
손씻기
[사회관
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들어가며
II. 내용의 정리
1장-창의성은 왜 필요한가?
2장-무엇이 창의성인가?
3장-창의성은 어디에서 나오는가?
4장-창의성은 어떻게 길러지는가?
5장-창의적 인성교육의 모형
6장-창의성은 어떻게 확인하는가?
III. 맺으며(느낀점)
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자료), 과목별 가중치 적용
. 입학정원제 환원(1988학년도부터)
. 교직적성 및 인성검사 성적 반영 의무화(5∼10%)
. 9개(필수 5, 선택 4)의 과목
. 예능계 입시제도 개선
. 체육고 출신(정원의 10% 범위내), 예·체능 특기자
산업체 2년 이상 근무자(야
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