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안전교육지도
Ⅴ. 유아언어교육지도
1. 유아 언어교육의 과정
2. 유치원 일과를 통한 언어지도
1) 흥미영역 활동(개별활동)
2) 집단활동
3. 유아 언어교육지도의 원리
1) 언어영역
2) 역할놀이 영역
3) 미술영역
4) 수학·과학 영역
5) 쌓기
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학습 지도
(1) 6학년부터 10학년까지는 기본 과정의 학습이 끝난 후, 기본 과정의 학습에 대한 학생의 성취 수준에 따라 심화·보충 과정의 학습을 실시할 수 있도록 학습 지도 계획을 세우고, 알맞은 교수·학습 자료를 준비하여 수업에 활용한
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수준과 특성에 맞는 개인 맞춤형 학습을 위한 디지털 기술 활용 방안을 모색할 것이다. 동료 교사들과 협력하여 아이디어를 공유하고, 서로 배우며 디지털 교수법을 개발하는 것도 중요한 목표 중 하나다.
④ 사이버 안전 및 윤리 의식 함양
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교수·학습 모형 및 교수·학습 과정안 개발
김정렬(2002) : 영어과 특성을 반영한 ICT 활용 교실 수업, 계간 에듀넷 봄호, 한국교육학술정보원
교육부(1998) : 초등학교 제7차 교육과정 해설
교육인적자원부(2001) : 정보통신기술 활용지도 자료
신동
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연주의 중심이 되는 악기, 곡의 빠르기, 시김새 등 수제천의 특징을 알고 감상할 수 있다.
.수제천에 쓰이는 여러 악기들의 생김새와 소리의 특징을 알 수 있다.
학습
자료
수제천 비디오, 설화 그림, 악기 소리 CD, 악기
단계
학습
흐름
교수·학
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4. 교수학습매체와 교재교구의 개념
5. 교수학습매체와 교재교구의 중요성 및 필요성
6. 유아교육기관(이화어린이집) 방문 후기
7. 이화어린이집 교사와 면담
8. 교수학습매체와 교재교구에 대하여 보고 느낀 점
9. 결론
10. 참고자료
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학습 훈련이 잘 이루어지는가?
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Ⅲ.
자료
활용
10. 학습 자료를 적시에 투입 활용하는가?
11. 구체적이고 실제적인 경험을 제공하는 교육 자료를 사용하는가?
12. 흥미 영역이 효율적으로 배치되었는가?
13. 교수-학습 활동에
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안전교육을 위한 학습활동과 자료를 활용하여 대상학생들의 직접적인 경험을 통해 가장 효과적인 학습을 할 수 있었다.
학생의 안전교육을 위한 학습활동이나 자료는 학생의 생활과 동떨어진 것이어서는 안 된다는 생각에 그들이 일상생활
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학습 부진 학생 지도방안
○ 이낙순(1994), 학습 부진아의 수학교과 학습능력 향상에 관한 연구, 영남대학교 교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습부진아의 의미
Ⅱ. 학습부진아의 특성
1. 신체적 특징
2. 인성적 특성
Ⅲ. 학습
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수 있게 한다.
b. 교수학습을 위한 다양한 매체를 효과적으로 활용하도록 한다.
c. 놀이와 표현 영역에서는 다양하고 즐거운 활동을 통하여 창의적인 사고와 개성적인 표현이 이루어질 수 있도록 학습 분위기를 조성한다.
2. 교수학습 자료 개
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