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학교 출판부
김경용(2003) 『과거제도와 한국 근대교육의 재인식』 교육과학사 1. 서론
2. 성호 이익의 생애
3. 실학자들이 생각했던 조선후기 과거제의 문제점 ;성호사설을 중심으로
4. 이익이 주장한 과거제 개혁안
5. 이익의 과거
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교육 『 조연주 외 』 학지사
함께하는 교육학 『 전태련 편 』 새롬
메타 교육학 『 구평회 편 』 신수서원
탁설 교육학 『 탁영진 편 』 열린교육
김정겸 교육학 『 김정겸 편 』 박문각 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 구성주의와 객관주의
1. 구성주의
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교육 『 조연주 외 』 학지사
함께하는 교육학 『 전태련 편 』 새롬
메타 교육학 『 구평회 편 』 신수서원
탁설 교육학 『 탁영진 편 』 열린교육
김정겸 교육학 『 김정겸 편 』 박문각 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 구성주의와 객관주의
Ⅲ. 구성주
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교육은 많은 모순과 폐단을 낳고 있고, 학습자의 자율성과 창의성을 억압한다는 측면에서도 문제가 적지 않다. 이러한 문제제기에 대한 대안적 차원의 사회교육은 학력으로 개인의 사회적 평가가 이루어지는 학교 교육의 한계를 극복하게 하
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학교에 두는 학교운영위원회는 다음 각호의 사항을 심의한다.
1. 학교헌장 및 학칙의 제정 또는 개정에 관한사항
2. 학교의 예산안 및 결산에 관한사항
3. 학교교육과정의 운영방법에 관한사항
4. 교과용도서 및 교육자료의 선정에 관한사항
5.
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문제점
Ⅲ. 정책네트워크 이론
1. 정책네트워크 개념
2. 정책네트워크의 등장배경
3. 정책네트워크 구성 요소
4. 정책네트워크 유형
Ⅳ. 정책네트워크를 통한 분석
1. 참여자
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)의 차별 …………………………………………… p.19
4. 여성장애인 이중차별 문제에 대한 대안 …………………………………………… p.19
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌 …………………………………………… p.21
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교육과 유리된 별개의 독립 영역이 아니라, 상보적이고 융합된 ‘전 사회적인 평생교육체제’ 라는 학습망의 한 부분으로서 일익을 담당하게 된다. 이때 사회교육은 더 이상 학교 교육의 아류가 아닌 대등한 교육 부문이며, 학교 교육의 대안
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1. 다문화 가정이란?
2. 다문화 가정 현황
3. 다문화 가족 지원법
4. 기관방문(충청남도평생교육원)
5. 다문화 가정의 문제점
6. 다문화 가정 문제의 해결방안
7. 곰돌이사회복지관
Ⅲ. 결론
1. 닫는 글
● 집단 과제를 마치면서
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교육체제가 요구된다고 주장한다. 기존의 공교육체제에 포함되는 학교교육 내 경직성과 획일성을 극복할 수 있는 다양한 운영방식을 모색하고, 동시에 다른 한 편에서는 기존의 학교교육에 대한 여러 형태의 대안적 교육모델을 지속적으로
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