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독서 동호회에서 토론할 책으로 선정을 해서 읽어 보게 되었습니다. 솔직히 한장 한장 책장을 넘기는게 힘들었습니다. 별로 재미도 없고 비슷한 이야기가 반복이 되는게, 그래서 그런지 저희 동호회 회원 중에서 결국은 끝까지 못 읽으신 분
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못하는 내용들을 현장의 수많은 경험을 가진 사람들에게서 배웁니다. 한 달간의 짧은 현장 경험을 하면서 느낀 점은 우리 학교 학생들이 포항시의 다양한 사회복지 현장에 적극적으로 참여하지 않는다는 점이었습니다. 이는 현장의 사회복지
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것들을 해결해가는 과정도 ‘일’이 되어야 하며, 개인이 ‘일의 기쁨과 슬픔’을 느끼면서도, 하나씩 해냈을 때 발전하는 모습도 갈수록 격려받을 수 있는 사회가 되길 기대해본다. Ⅰ. 들어가며..
Ⅱ. 본론 ‘일의 기쁨과 슬픔’
One
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못하는 사람들에게는 쓰기에는 편하나 오히려 배우기 힘든 글자일 뿐이었다.
글자의 이해는 이해하기 편하고 쓰기에 쉽고 말을 기록하는데 좋은 것을 기준으로 삼아야 한다. 한자 간화는 이런 근본요구에 부합해야 하며 한자 표의성에 부합
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못하는 결정적인 이유는 바로 ‘페미니즘’이 없어서이다. ‘눈물 젖은 빵을 먹어보지 못한 자는 인생의 참맛을 알지 못 한다.’라고 요한 괴테가 말했다. 말 그대로 자신이 직접 처해보지 못한 환경을 아무리 듣고 본다 한들 타인의 고통과
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것들이다. 은혜는 위로부터 하나님이 주시는 것이고, 복은 이 세상에서 내가 노력해서 얻을 수 있는 것들이다.
존 비비어의 ‘광야에서’가 가르쳐 주는 비밀은 우리 삶에 하나님이 개입하고 계시며, 광야에서 고아와 같이 내 버려두지 않으
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알지 못한다.
10절-이 모든 일을 당하여도 돌아오지 아니하는 이스라엘
11-도리어 여호와를 의지하지 않고 애굽과 앗스르를 의지-결국 그들은 그들이 의지하는 것들에 의해서 멸망하게 된다.
12.이러한 그들을 징계하리라
13-16절
거짓된 회개
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알지 그에 따른 책임을 져야겠다는 생각은 없는 것 같아서 안타까울 때가 많다.
위에서 말했듯이 예전의 교육방식이 잘못됐다는 것을 알고, 이를 고치기 위해 학생들을 정형화된 지식에 의한 평가를 하는 것을 줄이고, 학생들의 공부에 대한
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것들을 발견해 낼 수 있도록 선생님들은 도와주어야한다. 아무것도 경험하지 못한 아이는 아무것도 할 수 없다. 학교라면, 아이들에게 아주 기본적인 지식은 주입시켜야 한다. 아이들에게 공부를 가르쳐주는 거 까지는 해야 하지 않을까? 그
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것들이었다.
오늘날 우리 사회를 바라볼 때 사회문제를 해결함에 있어 그 원인을 찾을 때 단편적인 방법만으로 해결책을 찾다보니 문제를 해결하지 못하는 경우를 많이 보았었다. 외부효과를 이해하고 다양한 방면에서 해결책을 제시한다면
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