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생각해보고 풀을 이용해 나뭇잎을 붙이는 모습을 보였다. 기본생활습관
신체운동
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
-> 1학기 발달평가
기본생활습관
신체운동
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
-> 2학기 발달평가
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운동
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매트앞에서 올라가지않고 서서 교사를 쳐다본다. 교사가 “도와줄까요?”하자 고개를 끄덖인다. 교사가 손을 잡고 올라가기를 도와주자 천천히 발을 딛고 올라간다. 뛰어내리기를 못하고 위에서서 내려다보고만 있다. 교사가 안아
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앞뒤로 흔들고 손뼉을 친다. 딸랑이를 흔들며 소리를 확인하고, 한 손에서 다른 손으로 옮기며 반복한다.
자연탐구
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창문으로 햇빛이 들어오자 바닥의 빛무리를 바라본다. 손을 뻗어 빛을 잡으려 하고, 손바닥을 바닥에 대며 확인한다. 교사
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운동놀이, 매트놀이와 철봉놀이, 공놀이와 줄놀이와 같이 매체를 활용한 동작활동이 있다. 셋째, 리듬동작을 통한 유아동작활동으로 리듬동작에는 리듬놀이(손유희), 리듬체조, 리듬운동(율동)이 있다. 넷째, 표현동작을 통한 유아동작활동에
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앞으로 개별적인 속도와 특성을 존중하며, 안정적이고 예측 가능한 환경을 지속적으로 제공해야 합니다. 작은 시도와 변화에도 아낌없는 칭찬과 격려를 통해 자신감을 북돋아주고, 점진적으로 다양한 상호작용 기회를 제공하여 편안하고 행
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운동
교사가 바닥에 고리를 연결하여 징검다리를 건너는 모습을 시범을 보여주자 관심을 보인다. 고리 징검다리를 건너려고 고리 앞에 서있다. “징검다리를 건널까요?” 묻자 고개를 끄덕이며 웃는다. 손을 잡아주며 징검다리를 한 칸씩 걸
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운동건강
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활동이 시작되면 빠르게 몸을 움직이고, 한 동작을 여러 번 반복한다. 교사가 활동 순서를 안내하는 동안 주위를 두리번거리며 옆 친구를 따라 걷기도 한다. 놀이터에서는 여러 놀이기구를 짧게 이용하며 뛰어다닌다. 식사 중 일
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운동
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언덕매트를 올라가라고 하자 언덕매트 주변을 계속 빙글빙글 돌면서 올라가지 않는다. 교사가 손을 내밀자 손을 잡고 올라가다가 터널 앞에서 멈춘다. 터널을 들여다보고 서서 교사를 쳐다본다. 터널에 들어가지 않고 뒤로 내려온다.
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운동
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매트 위에서 굴러가며 “돌아가요~”라고 말한다. 블록을 손에 쥐고 하나씩 쌓아올리며 눈으로 높이를 확인한다. 종이컵을 바닥에 눕히고 그 위로 손바닥을 굴리며 움직인다. 공을 잡고 던졌다가 다시 줍고, 친구에게 “받아!”라고 말
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구르기를 하자 OO도 매트 위에서 몸을 동그랗게 말아 구르기를 시도한다. 구르기를 하고 다시 제자리에 일어나서 몸을 움직이며 미소를 보인다.
놀이활동
“내 친구가 좋아요”라는 주제로 좋아하는 친구를 이야기 나누기 하고 친구 얼굴 그
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