|
아동미술교육에서의 시사점
Ⅲ. 미술 교육의 내용
Ⅳ. 미술교육의 교수방법 및 교사의 역할
Ⅴ. 유아 미술 평가
1. 개념
2. 목적
3. 평가방법
4. 평가 유형
Ⅵ. 유아 색채표현의 특징
Ⅶ. 미술치료
1. 개념설명
2. 장애별 미술치
|
|
|
장애 교육
청각/언어 장애아동을 교육하려면 손상의 실태를 파악하는 일이 중요하다. 진단 결과에 따라 잔존감각이나 아동이 지니고 있는 기타능력을 최대한으로 활용하여 불필요한 2차적 장애의 발생을 예방하고 치료 가능한 점을 치료하여
|
|
|
치료가 발달장애아동의 사회, 정서발달 증진에 미치는 효과. 원광대학교 보건 환경대학원 석사논문.
오종은(2001). 정서장애아동의 대인관계증진을 위한 집단 미술치료 사례연구. 경희대학교 대학원 박사학위논문. 1. 연구주제 선정
2.
|
|
|
치료가 발달장애아동의 사회, 정서발달 증진에 미치는 효과. 원광대학교 보건 환경대학원 석사논문.
오종은(2001). 정서장애아동의 대인관계증진을 위한 집단 미술치료 사례연구. 경희대학교 대학원 박사학위논문.
VI. 연구추진일정(연구수행
|
|
|
생각한다.
[참고문헌]
1. 양문봉(2000). 자폐스펙트럼 장애. 자폐연구.
2. 방명애(2002). 자폐장애의 특성과 원인. 정서학습장애연구. 1.
서론
2.
본론
1) 개별화 교육 계획 시 고려해야 하는 학습특성
2) 사례
3.
결론
4.
참고문헌
|
|
|
장애아동 관련 실천영역의 현황과 실태--1p
1) 현황 및 실태--1p
2) 장애아동 교육 관련 법--3p
3) 장애아동 교육 관련 정책--4p
4) 장애아동 교육 관련 실천영역--4p
2. 문제점--6p
1) 문제점--6p
2) 사례--8p
3. 개선점--8p
1) 개선점--8p
2) 사례--11p
|
|
|
장애 전 생애 적 조망.Robert E. Owens, Dale Evan Metz, Adelaide Haas. 시그마프레스.
이상흔(2010). 의사소통과 의사소통장애. Elena M. Plante, Pelagie M. Beeson. 시그마프레스.
이동숙(2009). 언어발달지체아동의 언어능력 행상을 위한 음악치료 사례 연구. 순천향
|
|
|
치료 방안을 모색하는 것이 당사자와 가족들에게 도움이된다.
마지막으로 사회적발달장애로 검색어를 가지고 참고문헌을 검색해보는데 가족문제와 관련된 논문이 상당 수 많았다. 발달장애아를 둔 가정의 문제점을 해결하고자 하는 노력에
|
|
|
애인의 심리적 특성
2. 검사도구
Ⅲ. 시각장애아의 심리와 그 심리도구
1. 시각장애의 심리적 특성
2. 검사도구
Ⅳ. 학습장애아의 심리와 그 심리도구
1. 학습장애 정의
2. 학습장애의 연령별 문제특성
3. 학습장애 선별검사
Ⅴ. 정서
|
|
|
장애 진단평가, 학지사
Robert E. Owens, Jr(2016) 언어장애(기능적 평가 및 중재), 시그마프레스
황의경(2004) 언어장애이해와 교정의 실제, 홍익재
김영태(2014) 아동언어장애의 진단 및 치료, 학지사
오혜경(2008) 장애인과 사회복지실천, 아시아미디
|
|
메뉴펼치기
