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학습조직. 한국언론자료간행회.
오윤표 (1994). 고베의 도시경영. 세종출판사.
이광현 (1998). 아웃소싱. 한국능률협회.
이계식·고영선 (1997). 아래로부터의 정부개혁. 박영사.
이재규 (1994). 리엔지니어링과 카이젠. 21세기북스.
이효재 (2002). \"지
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자율적인 시장 형성이 어렵고 타 분야에 비해 공공지원에 대한 의존도가 높기 때문에 일부 예술단체들이 정부의 지원을 받기 위한 수단으로 사회적 기업 인증 신청을 활용하고 있다. 이를 통해 양적성장은 가능할지 몰라도 무분별한 사회적
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자율적 분석에 근거한 발전방향과 전략들을 수립하고 추진해야 할 것이며 이와 같은 지방의 독자적인 발전방향과 전략의 모색은 시민들의 참여를 통한 민주적 광역 거버넌스를 통해 구현해 나가야 한다.
제 Ⅲ 장 : 결 론 :
‘광역 경제권의
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학습은 잘못되면 끝없는 시행착오와 산만한 수업을 낳을 우려가 있고, 현재의 생활을 중시한 나머지 어린이가 장차 살아야 할 미래에 대한 감각을 키우지 못했으며, 학교는 특수한 훈련기관이 되어야 할텐데 도리어 바람직하지 못한 현재의
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학습에 흥미를 잃게 되기 쉬우므로 의미 중심 방법을 병행하는 것이다.
그러나 이 단계에서의 촛점은 어디까지나 글자의 정확한 발음이다. 따라서 이 단계에서는 자음과 모음의 형태 변별, 자음과 모음의 음가 변별, 자음과 모음을 구성하여
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자율성, 비판력, 책임의식 등을 갖도록 가르치고 있다는 점이다. 정보매체의 부정적이고 유해한 측면에 초점을 맞추는 지협적인 예방교육을 뛰어넘어 긍정적이고 부정적인 면에 대한 판단력을 키워 올바른 선택을 함으로써 정보사회가 주는
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