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어지는 학습 형태
6. 시사 학습 모형
시사 자료를 활용하는 학습
학생들이 현실 문제에 관심을 가지게 함
Ⅶ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 평가
1) 수행 평가 기준 안에 의거 실시한다.
2) 지식이해, 기능, 가치태도 영역이 균형을 이룰 수 있
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과 활용 기능
탐구 기능
의사 결정 기능
집단 참여 기능
3. 가치태도
국가사회적 요구와 개인적 요구에 비추어 바람직한 가치와 합리적 가치의 내면화 정도
가치에 대한 분석과 평가 능력
Ⅸ. 결론
초등학교는 사회과 교과를 통해 본격적
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과교육의 이론과 실제, 교육출판사
이종일(2001), 과정중심 사회과교육, 서울 : 교육과학사
조영덕(2000), 사회과 교수-학습에서 신문의 활용방안 연구, 창원대 석사학위 논문
한면희(1987), 사회과 교육의 과정탐색, 서울 : 배영사
한국교육과정평
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んとももできず言いせないほどである。
이 장에서 특히 눈에 띄는 단어라면 성자필쇠라고 할 수 있다. 이 단어야말로 평가물어에 담겨있는 무상감을 잘 나타내 준다고 할 수 있을 것이다. 중국과 일본의 한때는 영화의 극치를 맛보았다가 몰
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평가 결과 등을 토대로 하여 교육과정 결정의 분권화, 다양화, 내용의 적정화, 운영의 효율화 등을 제6차 교육과정 개정의 중점방향으로 삼았다.
참고문헌
- 교육인적자원부(1998), 과학과 교육과정, 대한교과서 주식회사
- 김정자(2005), 국어수
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과 활동에서 향토애호 교육의 지역화 자료로서 큰 역할을 할 수 있다.
Ⅷ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 자료효과
가. 사회과 지역화 교과서 동영상 자료를 통해 학습을 하게 됨으로써 학습자가 스스로 보며 따라할 수 있어 필수학습요소의
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과학적 정당화 활동을 촉진하는 초등과학 탐구수업의 효과, 서울교육대학교 초등국어교육연구소
ⅲ. 유광찬(2006), 교육대학교 학생들의 특별활동 강좌에 대한 평가, 한국초등도덕교육학회
ⅳ. 유정애(2004), KICE 교수학습개발센터 중등 체육과
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수학습 탈피)하고자 차시별로 일률적인 교수-학습 과정안을 제시하지 않고 수업에 활용할만한 지도사례를 모아 교수 학습 자료 및 아이디어라는 말을 사용하여 제시하고 있다. 교사는 이 자료 중에서 지역의 실정과 여건, 학생들의 흥미, 소
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과학적인 도구입니다. 저는 경영학이라는 응용학문에서 출발했지만, 보다 정교하고 이론적으로 탄탄한 분석 틀을 갖추기 위해 산업 및 조직심리학이라는 길을 선택했습니다. 연세대학교에서의 수학과 연구를 통해 실증적 기반 위에 설득력
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어나 광복을 맞이한다. 그 이후에 미군과 소련군이 한반도에 주둔하고 모스크바 3국 외상회의와 미 소 공동위원회를 거친 이후에 5.10 총선거를 거쳐 대한민국 정부가 수립되었다.
초등 사회과 사회과학(일반사회) 대표단원 내용분석
단원
사
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