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평적 조직가능, 수직적 조직 곤란
-포괄성, 통합성, 현실성은 있음
-계열성, 관련성, 발전성은 보장되기 어려움
광역형
(broadfield type)
작업단원
구성법
사회생활
언어생활
-현실성과 다양성은 있으나 계열성은 없음
생성형
(emerging type)
일정한
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교육목표 및 내용
하이 스코프 프로그램은 능동적인 학습과 주요한 경험, 계획-실행-평가 과정, 그리고 부모의 참여가 이루어져야 한다. 아동이 사건, 개념 등과 관련된 학습에 의욕적으로 참여 할 수 있도록 하는 것과 이후의 학교생활 및 인
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평가 등 다양한 단계로 나누어 개별 학습을 실시 할 수 있도록 하였으며 여러 가지 교육 매체를 활용하여 다양한 방식으로 환경 교육을 실시할 수 있는 자료를 제공함으로써 학습 효과를 높일 수 있고, 그 결과 환경에 관한 마인드를 높일 수
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과가 크며 장기적으로 기능어가 기억에 오래 남을 수 있다.
Ⅵ. 영어교육(영어수업, 지도)과 학습자중심학습
학습자가 새로운 문맥(context)에서의 의사소통을, 즉 매 새로운 상황에서 의미를 해석하고 표현하며 타협하는 책임을 지게 된다. 그
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어 하이스코프 교육방법은 짧게는 아이들의 학교생활을 성공적으로 준비하게 하고, 길게는 인생을 준비하는데 필요한 책임감과 자신감을 심어준다. 능동적 수업 (Active Learning)과 계획-실행-평가 (Plan-Do-Review)시간이 포함된 하이스코프 교육 방
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어 하이스코프 교육방법은 짧게는 아이들의 학교생활을 성공적으로 준비하게 하고, 길게는 인생을 준비하는데 필요한 책임감과 자신감을 심어준다. 능동적 수업 (Active Learning)과 계획-실행-평가 (Plan-Do-Review)시간이 포함된 하이스코프 교육 방
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어 하이스코프 교육방법은 짧게는 아이들의 학교생활을 성공적으로 준비하게 하고, 길게는 인생을 준비하는데 필요한 책임감과 자신감을 심어준다. 능동적 수업 (Active Learning)과 계획-실행-평가 (Plan-Do-Review)시간이 포함된 하이스코프 교육 방
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과로부터 사회과나 공민과로의 점진적인 전환이 극히 늦은 속도이지만 이루어 지고 있다.
(3) 프랑스의 사회과교육
프랑스의 학교 교육에는 통합 교과로서의 사회과라는 교과가 없었다. 전통적으로 도덕, 공민, 지리, 역사의 3교과의 병행학습
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과 주의산만
Ⅶ. 웹 상호작용(인터넷 상호작용)과 WTS(Web-based Test System)
Ⅷ. 웹 상호작용(인터넷 상호작용)의 시사점
1. 가상수업을 통해 구현하기에 적합한 주제를 선정하여 코스를 개발한다
2. 평생교육과정의 경우, 실제적이면서도 실용
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과정에서 지도사와 교육대상자의 참여
2. 청소년 수련활동 프로그램의 구성
1) 수련활동 프로그램의 주제 선정
2) 목표확립
3) 시간을 구조화
4)교육활동계획표 설계의 7가지 기본요소
3. 청소년수련활동의 평가
4.청소년 수련활동의 문제점및
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