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어휘의 사회문화적·언어학적 특징 연구 : 사회면을 대상으로 학위논문(석사) -오영경, 이미숙- 명지대학교 대학원 일반대학원 1. 서론
2. 본론
1)신문과 기사에서 한국어 어휘
2)문학작품에서 한국어 어휘
3)인터넷 사회에서 한국어 어휘
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어휘교육에서는 지식으로서의 어휘 능력뿐만 아니라 단어의 개념을 지도하여 실제로 활용 가능한 어휘 능력을 키우는 것이 중요하다.
참고문헌
[지식백과] 사회언어학 [社會言語學] (국어국문학자료사전, 1998, 한국사전연구사)
[개념 체계 중
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한국어 기능교육(말하기, 듣기, 읽기, 쓰기)에서 의사소통 중심 교수법을 적용한 구체적인 예를 제시해 보았다. 우리나라에서도 점차 외국어 습득에 있어서의 의사소통능력에 대한 관심이 높아지고, 외국어 교과목에 있어서 제 7차 교육과정
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예문, 적절한 어휘의 선택에 대해 서술해 보았다. 인간은 내면의 의도와 구체적 명제에 대한 판단을 전달하기 위해 다양한 의사소통 과정을 거치게 된다. 자연스러운 의사소통 과정의 경우 개인은 무의식적으로 혹은 습관적으로 어휘를 사용
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특징과 사례
2) 형태적 특징과 사례
3) 어휘적 특징과 사례
5. 통신언어의 장단점
1) 통신언어의 단점
2) 통신언어의 장점
6. 통신언어 지도의 필요성과 지도방안
1) 통신 언어 교육의 필요성과 방향
2) 통신언어의 지도방안
참고자료
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어휘 학습에 미치는 영향」고려대학교 교육대학원 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 내용중심교수법의 정의
2. 내용중심교수법의 특성
3. 내용중심교수법의 장점과 단점
1) 내용중심교수법의 장점
2) 내용중심교수법의 단점
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언어학적 관점
Ⅵ. 말하기와 협동학습
1. 동시다발적인 상호작용
2. 긍정적 상호 의존
1) 약한 형태
2) 중간 형태
3) 강력한 형태
3. 개인적 책임
4. 동등한 참여
Ⅶ. 말하기와 말하기전략
Ⅷ. 말하기의 평가
Ⅸ. 말하기의 주의점
참
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한국어교육]
[매체와 관련한 국어교육의 의미]
1. 매체에 대한 교육과 매체를 통한 교육
2. 매체언어를 텍스트로 보는 관점과 국어교육에서 매체를 활용하는 방법
<매체교육 연구사 검토>
<매체관련 논의들과 쟁점>
<매체비평>
텔레
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및 재정제도
2) 전문교직 훈련 및 교사 연수
3) 요구분석
4) 교육과정의 목적과 목표 설계
5) 교수요목 설계
6) 교재 제작
7) 교수법 활용
8) 교육과정 평가 및 개선
3. 한국어 교육과정의 구체적인 사례
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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구체적으로제시하면더훌륭한과제가되겠습니다.수고하셨습니다. <목차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. -아서/-어서
1) 의미정보
2) 형태통사 정보
(1) 활용 및 문장구조 정보
(2) 제약정보
3) 화용정보
4) 교수방법
2. -으면 / ?면
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