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법적 제도적인 제도적 정비가 뒷받침 되지 않는 한은 그냥 추상적이고 지나치게 이상적인 윤리강령이 될 것이다. 조금 더 현실적이고 합리적인 제도와 언론윤리에 대한 실천의식은 우리나라의 뉴미디어와 언론정책, 언론윤리를 강화하는 지
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언론학 연구의 인식론 및 방법론에 관한 고찰\", 한국언론학회 편, <한국 언론학의 쟁점과 진로>, 나남, 1991.
이강수, 커뮤니케이션-미디어연구의 패러다임 논쟁, 나남출판, 1996.
이효성, \"커뮤니케이션학의 인식론과 방법론 : 비판적 입장
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미디어 정치」, 인간사랑, 2007
정성호, ‘TV 토론이 유권자의 인지변화에 미치는 영향에 관한 연구’
조항제, 「한국의 민주화와 미디어권력」, 서울:한울, 2003
최용주, “정치와 미디어 권력관계에 관한 이론적 연구”. 한국언론학회 제 42-3호,
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미디어에 대한 접근 방법도 각기 달랐다. 우선 첫째, 둘째 부류, 즉 언론운동 단체와 미디어 감시운동 파트를 가지고 있는 사회운동 단체들은 대부분 미디어 비평을 위한 교육, 영상제작 기법 교육 프로그램을 제공하고 있었고, 악세스 기회를
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법적 제도적인 제도적 정비가 뒷받침 되지 않는 한은 그냥 추상적이고 지나치게 이상적인 윤리강령이 될 것이다. 조금 더 현실적이고 합리적인 제도와
언론윤리에 대한 실천의식은 우리나라의 뉴미디어와 언론정책, 언론윤리를 강화하는 지
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실시유형인 셈이다
3. 특별활동 과목유형이다
Ⅲ. 학교 미디어교육의 실태
Ⅳ. 학교 미디어교육의 관점
Ⅴ. 학교 미디어교육의 필수요소
Ⅵ. 학교 미디어교육의 방법
Ⅶ. 학교 미디어교육의 개선 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
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법 개발
이상의 문제들에 대한 보다 구체적인 방법론 개발은 앞으로 미디어 교육을 지지하고 시행하는 모든 주체들이 머리를 맞대고 풀어야 할 선결과제이다. 언론학회가 주최한 이번 토론의 자리가 그러한 과제를 해결해내는 초석이 될 수
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법판결 관련 언론보도의 현황과 특성, 언론중재위원회
기업앤미디어(2009), 언론보도와 기업
백선기(2004), 한국 언론보도의 기호학, 커뮤니케이션북스
윤영철(1992), 언론환경의 변화와 보도의 다양성, 한국언론학회
윤영철(2007), 디지털 사회의
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미디어 교육 세미나, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미디어교육의 개념
Ⅲ. 미디어교육의 중요성
Ⅳ. 미디어교육의 현실
Ⅴ. 미디어교육의 변화
Ⅵ. 미디어교육의 영역
Ⅶ. 미디어교육의 미디어센터
Ⅷ. 미디어교육의 교수방법
Ⅸ. 향
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미디어 교육, 교육월보 12월호, 1994
김기태 - 현단계 미디어 교육 실태와 발전과제, 한국언론재단 주최 전국미디어강사 워크샵 발제문, 2002년 8월
이만재·이상선 - 멀티미디어 교과서, 안그라픽스, 1998.
정현선 - 청소년 대상 미디어교육 현황
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