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언어장애아동들이 말할 때 능동적인 대화자임에도 불구하고 대화를 효율적 으로 진행하지 못함.
『 아동언어장애의 진단 및 치료 』P 392-394 언어진단보고서 참조. 1) 의사소통장애란?
2) 말 ․ 언어장애의 유형
3) 아동언어장애의 특성
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언어장애진단 및 치료 교육, 서울: 한국언어병리학회
국립특수원, 발달장애학생 언어교육 프로그램(상), 서울 : 국립특수교육원, 1998
권도하, 언어치료학 개론, 한국언어치료학회, 1994
이규식 외9명, 의사소통장애 치료교육, 학지사, 2004
이승환
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통장애의 특성을 잘 이해하고 이들의 학업 및 사회적 적응을 도와주어야 하며, 의사소통 영역의 발달을 촉진하기 위한 구체적인 교수법 등을 잘 알고 적용해야 함.
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
- 말/언어 기술의 촉진과 사회적인 수용의
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구두 언어를 구사하지 못함 의사소통과 언어와 말
말 – 언어장애의 정의, 분류, 출현율
말 - 언어장애
말 - 언어장애아의 특성
말 - 언어장애아의 중재
취학전 말 - 언어장애아
말 - 언어장애아의 부모와 교사
사례
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장애아동의 사회, 정서적 특성
2. 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용
(1) 비언어성 의사소통 행동
(2) 동료 관계
(3) 자발적 시도
3. 자폐성 장애아동의 의사소통
Ⅲ. 연구의 대상 및 방법
1. 연구의 대상
2. 연구 도구
(1) 아동기 자폐증 평
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장애의 경중에 따라 상황에 따른 정신적 부담감이 달라지므로 말/언어장애의 정도를 진단분류할 때는 다양한 상황에서의 상호작용의 유형과 정도를 충분히 관찰해야 함
3) 환경적 요인
- 신생아들의 옹알이, 울음 같은 의사소통시도에 부모들
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의사소통 장애아동이 나타내는 전반적 언어 특징
형식적 측면 : 시제, 복수 표현을 부적절하게 사용하고, 아주 길거나 짧은 문장 패턴, 문장구성 시 문법적 오류 및 전체적으로 낮은 문장 완성도를 나타낸다.
내용적 측면 : 제한된 사용어휘,
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언어발달은 중요하다. 정상언어발달을 잘 알고 있어야 그 시기에 우리 아동들이 해야 될 정상적인 발달을 알 수 있기 때문이다. 그러므로 정상언어발달을 토대로 우리 장애아동들의 언어발달에서 그 나이 수준에서 발달해야 될 언어를 인지
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언어치료 부모교육.
한국언어병리학회(편) (1994). 언어장애 아동의 가정지도.
언어장애의 이해와 치료: 4권. 서울: 군자출판사.
한국언어병리학회(편) (1996). 언어장애 아동의 가정지도. 서울: 한학사.
■ 결 언
의사 소통의 기본 조건은 상대
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언어장애의 개념과 정의
제 2장 언어발달
제 3장 조음장애
제 4장 음성장애
제 5장 유창성장애
제 6장 언어기호장애
제 7장 발달언어장애
제 8장 구개파열
제 9장 청각장애와 언어
제 10장 조음평가
제 11장 의사소통
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