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습득에서 문법이 차지하는 역할에 대한 객관적인 평가가 바른 영어교육을 위하여 필요한 시기이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 제 2언어 습득에서 문법 교육이 필요한가 그렇지 않은가에 대한 자신의 입장을 정리하고 이론적 근거를 토대
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자신에게 가장 적합한 방식으로 문법을 습득하고 응용할 수 있도록 지원해야 합니다.
Ⅲ. 결론
본 리포트는 제2언어 습득에서 문법 교육의 필요성과 이론적 근거에 대해 탐구하였습니다. 문법 교육은 제2언어 학습자가 언어를 효과적으로 습
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교육학 총론 , 한국문화사, 2002.
박찬규. (2012). 대학생의 영문법 학습에 대한 인식도. 언어학연구.
정현숙. (2008). 초, 중, 고등 및 대학생의 영문법 학습에 관한 인식. 외국어교육. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 제 2언어 습득에서 문법 교육의 필요
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언어 자료를 다시 읽어 준다.
f. 이 때, 학생들은 책을 덮고 듣기만 하면 된다.
g. 그리고 조용히 나간다.
h. 숙제는 자기 전과 후에 한 번씩 훑어보면 된다. 1. 문법번역법 (Grammar Translation Method)
(1) 개념
(2) 특징
(3) 평가
2. 직접교수법(Dire
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근거를 갖는 부분들은 분명히 존재한다.
1. 근본적인 이론적 토대가 되는 것들을 내재화가 필요가 있다. 직관은 진공 상태에서 개발되지 않는다. 2. 경험을 바탕으로 한 직관
3. 스스로 기꺼이 모험을 시도하려고 해야 한다
[출처] 제2언어 습득
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