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체육 진흥 세미나, 대한 체육회 여성 체육 위원회
송문락(1997) : 분단국(독일, 중국, 한국) 올림픽 운동의 비교연구, 경북대학교 체육대학원 석사학위논문
이영덕(1998) : 체육수업 지침서, 서울 : 교육출판사
최민홍 : 플라톤전집, 상서각 Ⅰ.
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통합의 초기 단계나 특정 유아의 개별적 필요에 따라 선택될 수 있습니다.
둘째, 통합(Integration) 또는 선택적 통합입니다. 주류화보다 더 적극적인 형태로, 장애 유아가 비장애 학급에 배치되는 것을 의미합니다. 장애 유아는 비장애 학급에
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통합의 관점에서 장애아동과 일반아동이 같은 환경에서 살을 맞대고 살아가는 것입니다.
참고문헌
보건복지부 사이트 http://www.mohw.go.kr/
지역사회복지론 / 박태영 저 / 현학사
아동복지론 수업 본 교재
중복, 지체부자유아 교육 / 안병즙 외 공
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체육 지도론, 대경북
이태영 외 1인(1991), 특수체육학, 형성출판사 Ⅰ. 서
Ⅱ. 시각장애
1. 장애의 원인
1) 정의
2) 원인
3) 증상
(1) 행동으로 본 증상
(2) 위험한 눈의 증상
2. 시각장애인의 체육프로그램 적용
1) 학생의 능력 파악
(1)
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놀이치료 프로그램이 주의력결핍-과잉행동장애 아동의 실행기능과 자기통제력에 미치는 효과, 덕성여자대학교 대학원, 2007.
2. 유현정·김기홍, 멈춤신호놀이프로그램이 ADHD아동의 충동성과 자기통제력에 미치는 효과, 특수체육연구, 2008.
3.
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통합 시간에 매우 효과적인 접근 방식이라 생각한다. 지적 장애 유아는 또래와 함께하는 활동 속에서 자연스럽게 사회적 행동을 관찰하고, 이를 따라하려는 시도를 하게 된다. 본인은 역할놀이 시간에 사회성이 뛰어난 일반 유아를 함께 배치
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업치료서비스 전문가의 중재모델 사용. 한국콘텐츠학회 논문지, 11(4), 225-234.
김세연. (2010). 특수교육지원센터와 학교에 기반을 둔 학교작업치료 실태조사. 대한작업치료학회지, 18(3), 53-67.
김은영. (2012). 그룹감각통합치료가 감각통합장애아
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통합이 전제되어야 할 것이다.
이상에서 살펴본 바와 같이 특수학급 아동에 대한 효율적인 통합교육의 운영을 위해서는 관리자의 태도 변화, 일반학급 담임의 태도와 교수·학습 방법의 개선, 일반아동들의 동료의식, 특수교사의 전문적인 역
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통합교육에서의 장애영역별 교수방법
5. 통합교육에서의 사회적 상호작용 방법
6. 통합교육의 구체적인 교육계획안
1) 어울림 활동을 통한 생활적응력 향상
(1) 목적
(2) 방침
(3) 놀이활동 내용
2) 특수아동과 일반아동의 친구 어울림 활동
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놀이 노래Ⅱ. 서울:동문사.
김영태·장혜선·임선숙·백현정(1995). 그림어휘력검사. 서울:서울장애인복지관.
김주현(2002). 전래동요의 교육적 활용방안 탐색. 중앙대학교 교육대학원 석사학위 논문.
권은진(2010). 전래동요 통합 언어 프로그램이
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