|
발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 인간에겐 시기별로 수행해야 할 발달과업이 있는데 이를 에릭슨의 발달단계와 관련지어 설명하시오
I. 에릭슨 이론의 기본개념
II. 성격발달 단계
1. 유아기 : 신뢰감 대 불신감
2.
|
|
|
발달단계의 연령구분이 아동기에 비해 모호하고, 다른 문화권 혹은 같은 문화권이라고 하더라도 시대에 따른 차이가 있어 보편적인 적용이 힘들다는 지적이다.
여섯째, 프로이드의 이론과는 달리 에릭슨의 심리사회적 이론을 지지해주는 연
|
|
|
하였다. 에릭슨에 따르면, 성인이란 발달이 완료된 상태가 아니라 발달과정의 한 상태에 해당된다.
프로이드는 리비도가 부착되는 성감대의 부위에 따라서 세 단계를 나누고, 그 단계에서 일어나는 욕구를 충분히 만족시키면 발달의 다음 단
|
|
|
발달의 욕구에 대한 부분을 인지하는 것이 필요하다고 생각한다.
[참고문헌]
신선인, 박영준 공저 「아동복지론」 개정판 신정
전혜진. \"에릭슨의 발달단계 이론에 따른 4세 여아의 놀이치료에 나타난 놀이 분석.\" 국내박사학위논문 숙명여
|
|
|
발달시키며 후세대를 통해 생산성을 산출한 사람은 확실한 자아통합감이나 긍정적인 자아개념을 획득하면서 인생의 마지막에 도달한다.
이상과 같이 에릭슨은 프로이트 이론의 5단계 이외의 성인발달의 3단계를 첨가하여 생애발달을 8단계
|
|
|
발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 에릭슨의 심리사회적 발달단계
1. 제1단계 : 신뢰감 대 불신감(출생~1세)
|
|
|
이러한 의미에서 청년기는 자아정체감 정립의 결정적 시기인 것이다. 그러나 이 말은 자아정체감 정립이라고 하는 발달과업이 청년기에 끝난다는 1. Erikson의 발달단계 중 “아동 ․ 청소년기”
2. Erikson이론의 실제적 적용
3. 결론
|
|
|
히 교육과정과 관련된 이데올로기나 도덕적 쟁점을 분석하는데 초점을 맞추고 있다.
프로이트의 심리성적 발달이론을 한 단계 성숙시킨 에릭슨(Erikson)은 인간의 성격발달이 전 생애를 거쳐 사회적 관계에 따라 발달이 이루어진다고 보고 있
|
|
|
와 어울림
구체적 조작기(7~12세)ㆍ귀납적 추리와 논리성 발달
인습적 도덕수준3단계(7~9세)ㆍ상호관계의 대인관계 지향
4단계(10~12세)ㆍ사회질서, 고정된 규칙, 권위 유지
청소년기ㆍ사춘기(12~20세)
정체감 대 역할혼돈ㆍ사회에서 자신의 역할
|
|
|
2006
- 보건복지부, “아동복지편람”, 2000
- 부영호, “에릭슨의 심리ㆍ사회적발달이론을 중심으로”, 2005 Ⅰ 각 이론별 연령별 발달단계
Ⅱ 세 학자별 발달단계 비교분석
Ⅲ 고전적 조건화에 의해 학습된 행동의 예 및 원리
Ⅳ 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
