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라고 설명한다. 그러나 에릭슨이 주장하는 건강하고 긍정적인 방향외의 정반대 방향으로 향하고 있지만 사회에서 그들의 삶을 잘 위해 가고 있는 사람은 없는 것일까? 하는 의문점이 든다.
그러나 에릭슨의 성격발달이론이 다양한 정서적 방
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(1993). 아동발달의 제 이론(교육과학사). 1. 아동기의 도덕 발달
⑴ 프로이트
⑵ 밴두라의 사회 학습 이론
⑶ 피아제 : 인지적 도덕 판단
2. 청소년기의 도덕 발달
⑴ 해비거스트 : 발달 과업
⑵ 에릭슨 : 정체성 위기
⑶ 호프만 : 공감
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콜버그의 도덕성 발달이론
I. 전인습적 수준
1. 1단계(대략 4세)
2. 2단계(대략 유치원 시기)
II. 인습적 수준
1. 3단계(초등학교 전반부)
2. 4단계(초등학교 후반부에서 10대 중반)
III. 후인습적 수준
1. 5단계(고등학교 시기)
2. 6단계(성
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발달의 이해”, 학지사, 2012
- 송석재, “반두라의 행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구” 한국교원대대학원, 2003
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 사회학습이론에 근거한 사회기술에 대한 본인의
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피아제 (시공사) 1999
유아교육심리학 (창지사)
http://my.dreamwiz.com/ezfree/th/piage.htm
http://kin.naver.com/db/detail.php?d1id=11&dir_id=1104&eid=qFmj37RphYEr9lA5d8I0F5VQ+1AoZ5DN Ⅰ.피아제의 생애
Ⅱ.피아제의 인지발달 이론
인지발달의 주요 개념
인
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피아제(Piaget)의 인지발달이론
I. Piaget의 생애
II. 주요 개념
1. 도식
2. 적응
3. 평형
III. 인지발달단계
1. 감각운동기
가. 반사도식(출생~1개월)
나. 1차 순환반응(1~4개월)
다. 2차 순환반응(4~8개월)
라. 2차 순
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피아제 이론의 비판.
- 아동의 자발적 발달에 대한 강하게 비판, 학습론자(부모와 교사의 교육중요성 주장)
- 최종적인 인지발달 청소년기가 되면 이루어진다. 성인기에도 인지발달 계속된다. - 사회적 발달 부분(자아중심성, 도덕 판단)과 관
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시기
1) 보존개념의 결여
2) 분류능력의 부족
3. 구체적 조작기
가. 보존
나. 분류
다. 서열화
4. 형식적 조작기
가. 추상적 사고
나. 가설적/연역적 추론
다. 명제적 사고
V. 교육적 시사점
VI. 피아제 이론의 평가
* 참고문헌
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이론과 교육의 실제 김명희, 학지사,[2009]
건강한 성격발달에 대한 이해 : 에릭슨과 올포트를 중심으로 유은경, 감리교신학대학 신학 대학원,[1992]
김미환 외 6명 현장 교육학-교육의 이론과 실제-동문사 [2003]
이성진,「교육심리학」, 한국방
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심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 피아제(Jean Piaget)의 발생적 인식론
I. 지식의 유형
II. 발
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