|
문화교육 프로그램
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
2) 지역 환경적 특성
3) 경험적 근거
4) 본 사업과 관련된 지역 복지자원 현황
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
1) 서비스 지역 :
2) 서비스 대상 :
|
|
|
교육교재연구원, 대몽 항쟁과 원의 간섭, 한얼교육, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 몽고침입(대몽항쟁, 몽골항쟁)의 의의
Ⅲ. 몽고침입(대몽항쟁, 몽골항쟁)의 과정
Ⅳ. 몽고침입(대몽항쟁, 몽골항쟁)의 몽고군 전력
Ⅴ. 몽고침입(대몽항쟁, 몽골
|
|
|
교육」{선청어문} Vol.28 No.1 서울대학교 국어교육과 2000.
20. 조동일「동아시아 문학사 비교론. 서울: 서울대학교 출판부, 1993
21. 조동일 「세계문학사의 허실」. 서울: 지식산업사. 1996.
22. 조동일 「인문학의 사명」. 서울 : 서울대학교 출판부,
|
|
|
교육원, 2006)
● 통일부.「2006 통일교육」(통일부 통일교육원, 2006)
● 국정홍보처.「평화번영 도약」(일지사, 2003)
●「한미동맹은 지속될 수 있는가」(서울평화상문화재단, 2005)
● www.acdpu.go.kr (민주평화통일자문회의) Ⅰ. 서 론
Ⅱ.
|
|
|
교육원 『고전으로 가는 길』,아카넷, 2007.
김태준 외 『연행의 사회사』, 경기문화재단, 2005.
정민 『비슷한 것은 가짜다』, 태학사, 2000.
김명호 외 『한국의 고전을 읽는다 1』, 휴머니스트, 2006.
고미숙 『열하일기, 웃음과 역설의 유쾌한 시
|
|
|
문화재단, 함께 알아보는 원자력 에너지, 2000. I. 서론
II. 본론
1. 원자력발전이란?
2. 원자력발전에 대한 위험인식
3. 원자력발전소의 사고발생사례
1) 미국 스리마일 섬 사고(Three Mile Island Accident)
2) 체르노빌 원전 사
|
|
|
교육대학원, 2012.
이필렬, 『에너지 전환의 현장을 찾아서』, 궁리출판, 2001.
이필렬 외, 『인간과 과학』, 한국방송통신대학교 출판부, 2001.
타까기 진자부로오/김원식 역, 『원자력 신화로부터의 해방』, 녹색평론사, 2001. 원자력발전소 증
|
|
|
교육대학원, 2012.
주성돈, 원자력정책의 변동에 관한 연구 : 역사적 제도와 행위자를 중심으로, 가톨릭대 대학원, 2011.
한국수력원자력 http://www.khnp.co.kr/
한국원자력문화재단 http://www.konepa.or.kr/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영화 판도라 줄거
|
|
|
문화재단 http://www.konepa.or.kr/ 원자력발전소 증설과 관련한 찬반 논쟁을 조사하여 정리한 후 자신의 의견을 개진해보시오
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 원자력의 정의와 원리
1) 원자력의 정의
2) 원자력의 원리
2. 국내외
|
|
|
교육대학원, 2012.
9. 김명자, 원자력 딜레마 (원자력 르네상스의 미래), 사이언스북스, 2011.
10. 한국수력원자력 http://www.khnp.co.kr/
11. 한국원자력문화재단 http://www.konepa.or.kr/ 한국에서 원자력발전에 반대하는 사람들의 반대 논거를 조사하고,
|
|
메뉴펼치기
