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수 있는 다양한 활동 프로그램의 개발이 요구된다. 또한 유지단계의 기간이 짧아 본 연구결과를 추후의 경향으로 분석하기에는 미흡하며 학습장애 아동들 개개인의 성향에 따른 효과의 차이나 지속성에 대한 새로운 자기점검법의 접근이 필
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귀납적 설득의 방안
Ⅴ. 인형극 활동을 통한 공감적 정서 발달 프로그램
1. 인형극의 기능
2. 프로그램의 실제
가. 상설 무대의 설치
나. 운영 방법
3. 프로그램 운영상의 유의점
4. 기대효과 및 개선점
Ⅵ. 결론 및 제언
참고 문헌
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수학적 지능 - 대소집단 활동
3) 공간적 지능 - 바깥놀이
4) 신체운동적 지능 - 교사의 자유선택활동 참여
5) 음악적 지능 - 음악수업
6) 대인관계 지능 - 또래와 함께 놀이
7) 개인내적 지능 - 책읽기 활동
8) 자연탐구적 지능 - 자연친화적 바
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여러 가지 유형의 국어 자료를 활용하되, 특히 문학 작품을 폭넓게 읽을 수 있는 기회 확충에 유의한다.
보충ㆍ심화 학습을 위한 자료는 일상 생활에서 접할 수 있는 여러 가지 유형의 국어자료를 활용하는 것이 좋다. 그 예로는 신문이나 잡
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수 있는 교재 제작실이 꼭 필요하다.
열린교육 실시에 따른 유의점을 요약하면 다음과 같다.
. 열린교육의 여러 가지 수업 형태 중에서 코너 학습, Jigsaw학습, 집단 학습, 순서 선택 학습, 물레방아 학습 등을 열린 수업에 적용하면 효과적이다.
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수 있다.
둘째, 근거리 통신망(LAN)을 활용한 경우를 들 수 있다. 학교나 기업의 경우 다수의 컴퓨터들이 서로 연결되어 있는 전산망을 구축하고 있기 때문에 여러 곳에서 산발적으로 구조적 의사교류 프로그램에 접속하여 학습 활동에 참여 할
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적용력(application)
4. 분석력(analysis)
5. 종합력(synthesis)
6. 평가력(evaluation)
Ⅵ. 메타인지(초인지, 상위인지)의 활용
1. 학생들의 실제 대화자료를 체계적으로 수집
2. 대화를 수행
3. 대화를 이해
4. 대화를 점검
5. 대화를 조정
Ⅶ. 메타인
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여러 가지 물리적 경험과 사회적 경험을 가능한 많이 할 수 있도록 기회를 제공해 주어야 하며, 아동 자신이 학습 경험을 선택할 수 있도록 허용해야 한다. 또한 아동에게 제시된 경험의 유형과 아동이 현재 가지고 있는 인지구조 간에 지나친
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학습의 기회를 제공한다.
⑤ 여러 가지 문제를 재미있게 구성하여 아동들이 쉽게 접하면서 익힐 수 있도록 하였으며 아동들이 인터넷 학습에 흥미를 느낄 수 있으며, 나아가 정보매체를 이용한 학습에 긍정적인 적극성을 갖게 할 수 있는 계
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활동(언어, 수, 과학 등)과 대그룹 활동들과의 통합적인 연결이 되도록 거미줄망으로 계획할 수 있다.
2) 동시를 통한 문학적 접근
- 동시 소개
동시를 통합적 접근에서는 제일 먼저 동시를 소개하여 주제를 전개해 나가는 것이 가장 중요하다.
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