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교육이라는 제약 때문에 직접적인 경험으로 이어지지 않지만, 다문화사회의 중요성을 인식시키는 데는 충분한 교육 효과가 있는 프로그램이라고 생각한다.
4. 참고문헌
다문화교육론, 정민승, 모경환, 이해주, 차윤경, 출판문화원, 2021.
(온라
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교육 거버넌스의 최종 목적은 학교 교육의 내실화를 위한 지원으로, 이를 통해 기존의 폐쇄적인 교육행정 혹은 체제에 대한 논의를 확장시키고, 교육문제의 논의구조를 교육 분야 이외의 영역으로 확산시킨다.
4) 마을교육공동체 담론
(1) 마
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론
유아교육에서 교수학습의 이론적 토대는 유전적인 것과 환경적인 요소들 사이의 상호작용 결과를 강조한다. 즉, 이전의 경험을 기초로 새로운 경험을 해 나가므로 흥미나 지속적인 참여를 통해 학습의 동기가 유발된다고 본다. 따라서 교
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교육기관의 운영과 관리는 창의적인 면에서 예술작업과 같은 특성도 있으나 목표달성 자체에 목적이 있으므로 운영이 과학적으로 이루어져야 한다. 따라서 유아교육기관의 효율적인 운영관리와 영유아들의 전인적인 발달을 위해서는 이론,
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론
본문에서 살펴보았듯이 기존의 누리과정은 과도하게 세분화 되어 있어 교육내용의 분절화, 구체화 등의 한계점을 지니고 있었고, 이러한 한계점은 교사의 전문성을 저해하는 요소로 밝혀지면서 세부내용의 균형을 맞추기 위한 논의가 시
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교육론. 한국방송통신대학교출판문화원.
- 서대문구다문화가족지원센터 홈페이지 (http://www.liveinkorea.kr/center/board/ctpg/boardView.do?menuSeq=171¢erSeq=1&boardSeq=25&conSeq=425155) 1. 교재 91쪽 <다문화교육의 중층적 차원>의 각 영역을 자신의 관점에서
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교육의 현실적인 문제점들을 극복하고 미래에 시도해 볼 가치가 있는 교육 패러다임이라고 생각했다.
Ⅲ. 결론
마을의 다양한 자원을 교육과 연계하면서 삶의 터전이 배움터로 바뀌는 마을교육공동체가 미래교육의 패러다임으로 주목받고
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들과도 효과적으로 소통하고 있으며, 특히 정책결정권을 가진 오피니언 리더들과의 소통을 통해 청소년들의 아이디어가 지역사회에서 실현될 수 있는 새로운 모델을 만들어내는데 성공하였다.
Ⅲ. 결론 (마을교육공동체에 의미에 대한 생각)
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교육 및 방과 후 학교, 교육복지 우선지원사업 등은 정부의 사업추진 부서에 따라 개별적으로 추진되고 있지만 아직 부족한 점이 많다고 생각된다.
참고문헌
지역사회교육론, 한국방송통신대학교 출판문화원 <과제명>
지역사회교육론(
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교육의 활성화 방안은 다음과 같다. 첫째, 지역성은 평생교육 프로그램의 마케팅에서도 주요한 영향을 미친다. 마케팅 전략은 짧은 시간 동안 가장 많은 주민에게 프로그램에 대해 가장 효과적으로 전달하는 방법론적 측면이지만, 어떠한 방
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