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대화를 시작해 계속하고 있는 폴란드와 독일은 매우 모범적인 예라고 할 수 있다.
한가지 놀라운 사실은 1965년 한국과 일본의 유네스코 국내위원회 사이에서도 역사교과서 대화를 진행시켜나갈 계획이 대두되었다는 것이다. 일본 측의 무기
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대화를 단절하고 독선적인 역사인식으로 국제적인 외톨이의 길을 걷는가는 전적으로 일본의 선택에 달려있다.
Ⅳ. 참고문헌
- E. H Carr, (1997), 역사란 무엇인가, 김택현 옮김, 「까치사」
- 역사교과서 연구회(한국), 역사교육연구회(일본), (2000
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역사교과서
‘일본 최초의 통일국가인 대화정권(야마다 정권)이 4세기후반(서기 368년)에 한반 도에 진출해서 6세기중엽(신라가 가야를 멸망시킨 서기 562년)까지 약 200년 동안 가야, 백제, 신라를 지배하고 임나일본부라는 관청을 두어 직접 가
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대화의 사례에 관한 검토에 대한 연구와 수행되었다. 그리고 전시의 점령자와 피점령자의 사이에 관계에 대한 연구와 함께 식민지 지배국과 피식민국 사이의 대화에도 관심을 갖게 되었다. 또한 2001년에 후쇼샤의 새로운 역사교과서문제가
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역사 교과서 왜곡, 헌법 개정을 필두로 일본의 우경화 움직임은 더욱 가속화 되고 있다.
본 글에서는 ‘일본의 우경화는 군국주의의 부활을 뜻하며 저지해야 하는 것인가‘ 라는 가설 설정을 통해 일본의 우경화를 보다 객관적인 시각에서
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대화하는 노력을 하고 있습니다.
(3) 학교생활
자기 관리를 위한 좋은 습관을 갖게 되었습니다.
저는 대학원 생활과 함께 동아리 활동을 병행하였기 때문에 철저히 자기관리를 해야만 했습니다. 그래서 저는 매일 5시에 기상하여 아침운동을
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