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역사교육의 방향은 과거의 역사를 통해 현실의 삶을 올바로 이해하고 바람직한 미래를 건설하도록, 역사를 통하여 인식의 폭을 넓히고 세상을 바로 보는 능력을 키움에 주력해야 한다. 즉 역사교육의 목적은 역사의식과 역사적 사고력을 높
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역사교육의 기초
1. 역사인식의 변화(13)
2. 現代史學의 新傾向
3. 現代敎育思潮와 歷史敎育
4. 歷史와 敎育
제 2 장 한국 및 세계의 역사교육
1. 한국의 역사교육
2. 세계의 역사교육
3. 세계사교육과 국제이해
제 3 장 역사교육의 목적
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목적이 있다.
또한 인물지도는 도덕적 견지에서 인물을 평전 하는 것이 아니라, 인물을 통하여 역사변천의 구체상을 파악시켜 올바른 가치관과 국가관을 기르고, 역사적 사고력과 비판력을 기르는데 있다.
역사적 인물은 역사교육에 있어서
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교육이 가능할 것이라고 생각한다.
세계화의 흐름에 따라 사회는 한국사와 세계사를 통합하여 교육할 것을 강조하고 있다. 이러한 상황에서 교육과정이 개정된다고는 하지만, 진실로 두 역사가 통합될 수 있는지는 여전히 의문이 남는다. 사
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역사교과서는 소련의 참전만을 언급하고 종전의 또 다른 계기였던 원폭투하에 대해 아무런 언급을 하고 있지 않다. 이는 '미제국주의'에 대한 '적개심'을 심어주는 역사교육의 목적과 무관하지 않을 것이다.
3) 중국, 대만
중국의 교과서는 8월
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역사교육의 목적은 학습자의 역사의식을 형성하는데 있고 역사의식 형성과 가장 큰 관련성은 학습자의 시간개념 습득이다. 유아의 시간이해는 발전적이며 연령에 따라 질적으로 다르다. 시간을 사용하는 것과 시간을 이해하는 것 사이에는
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역사로 규정되고, 그 기점도 문호개방이 아니라 1860년대 반침략투쟁의 시작으로 삼았다.
- 1980년대 후반 북한에서는 대내외적으로 고양된 체제 존립의 위기의식을 극복하기 위해 ‘조선민족제일주의’가 등장 → 역사교육의 목적이 지도자의
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교육심리학> 방송통신대학교 출판문화원 1999
신명희, 강소연 외 3명 저 <교육심리학> 학지사, 2014
김한종 <피아제의 인지발달론과 역사교육연구 - 피아제 이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로> 한국교원대학교 사회과학교육연구
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역사적 교양이 국민적 교양으로 강조되고, 강렬하고도 투철한 민족의식이 요청되는 상황에서 역사교육을 강화하기 위하여 취해진 국사 교과서의 국정화와 세계사 교과서의 단일화는 현대교육추세에 비추어 당초의 목적을 달성하는 데 있어
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교육을 단순히 도구로서가 아닌 하나의 목적으로서, 학문으로서 정립한다는 것도 쉬운 일이 아님을 알고 있다.
이러한 어려운 일을, 그것도 한국 현대사의 질곡 속에서 꾸준히 전진한 역사교육 담당자들을 비난하기는 어려울 것이다. 하지만
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