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역사 수업을 통해 스스로 자료를 분석하고 해석함으로써, 자기 나름의 역사인식을 가지며, 역사관을 형성할 수 있다는 것이다. 우리 나라의 고등학교 역사교육 또한 프랑스의 역사교육을 배워 더 이상 고대사 위주, 암기 위주의 수업이 아니
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역사교과서 문제와 과거청산의 문제로 말미암아 우리나라와의 관계에 있어 많은 진통을 겪고 있으며 중국 또한 동북공정으로 우리 고대사를 왜곡시키려 하고 있는 실정이다. 외세의 지배 하에 역사가 난도질당하는 아픔을 다시는 겪지 않기
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우리의 경제발전에도 중요한 역할을 하고 있음을 인지하고 보다 신중하게 임할 필요가 있다. 그리고 지금까지 정치적인 발전이 없었던 한중관계를 우리는 정치적인 면을 발전하고 친선을 유지하면서 동북공정 및 간도문제를 해결해 나가야
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역사에 대해 동북공정을 하고 있다. 그리고 더 나아가 고조선까지 동북공정을 확대하고 있는 상황에 있다. 북한은 정치적 입장 때문에 대응하는 것이 불가능하지만, 우리나라가 국경을 맞대고 있었다면, 더욱 대응하는 것이 쉬웠을 것이라 판
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동북공정
1. 거대한 프로젝트
2. 동북공정의 핵심 - 간도
Ⅳ. 조-청 간도영유권분쟁의 발단
1.중국 - 고구려사의 왜곡
1) 미래를 노리는 중국 - 남북통일에 대한 준비
2) 소수민족 독립요구에 대한 우려
3) 동북아시아의 향후 질서 염두
2.
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우리의 문화의 고유성을 인정받기 위한 노력이 이루어져야 한다. 또한 한국의 문화에 대한 자긍심이 증가하고 중국의 이중적인 정체성을 주장하는 것으로 인한 혼란을 막아야 한다.
4.참고문헌 및 출처
중국 동북변강정책과 문화공정, 영남
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공정(東北工程) 프로젝트, 보다 구체적으로는 고구려사 왜곡 문제는, 우리로 하여금 중국의 패권주의 내지 ‘중화 패권주의’에 대한 ! 우려를 현실적인 것으로, 피부로 느낄 수 있게 해 주었다. 그 같은 패권주? 퓻?대항해서 어쩌면 ‘역사 전
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동북아 3국 사이의 감정의 골은 매우 깊다. 근현대 시대에 한국과 중국, 일본은 서로 침략하고 피 침략당하는 입장에 처했었다. 동북아3국은 과거사를 청산하고 역사 왜곡 및 논란을 해결하기 위해 역사 대화를 여러 차례 진행했지만, 그 결과
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역사학회 엮음,『전쟁과 동북아의 국제질서』, 일조각, 2006.
- 임기환, 『고구려 정치사 연구』, 한나래, 2004.
- 최광식, 『중국의 고구려사 왜곡』, 살림출판사, 2004.
- 노태돈, 「5∼6세기 동아시아의 국제정세와 고구려의 대외관계」, 1984.
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제외된 배경>
3. 발해사가 한국사에 편입된 근거
<발해와 신라가 왜 통일되지못했나>
<발해는 왜 멸망했는가>
<발해가 왜 책에 거의 없었고 우리역사로 포함되지못했나>
<발해는 왜 책이 없을까>
<동북공정과 우리의 자세>
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