|
역사연구소
이영식(1994), 임나일본부를 재해석한다, 한국역사연구회
연민수(1990), 임나일본부론 : 소위 일본부관인의 출자를 중심으로, 동국대학교사학회
정효운(2007),중간자적 존재로서의 임나일본부, 동북아시아문화학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
|
|
|
역사왜곡을 비판하고 바로잡는 일은 중요하다. 이를 냉소적으로 바라보아서는 안된다. 하지만 역사왜곡논쟁을 생산적인 방향으로 이끌어 가려면 ‘같은 잣대’로 우리의 문제를 되돌아 보고 바로잡으려는 자세가 갖추어져야 한다. 왜냐하면
|
|
|
역사서의 왜곡과 소실 문제
4) 고구려 유적의 탐방과 사료 해석의 어려움
2. 『조선상고사』내용이 지금 우리 현대인의 삶에서 인간과 사회의 문제를 해결하는 데 어떤 도움이 될 수 있을지 현대적 의의와 의미에 대해 구체적으로 논의
1)
|
|
|
입장과 대응
(3) 일본군 위안부에 관한 논쟁
① 일본군 위안부에 관한 쟁점
② 일본의 왜곡된 주장에 대한 반박
(4) 국제 사회의 인식
(5) 일본군 위안부를 바라보는 우리의 자세
(6) 일본군 위안부 문제를 관한 거시적 해결방안
|
|
|
역사교육의 이해 삼지원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 용어의 정의
2. 역사교육의 목적에 대한 견해
(1) 관념론적 철학자
(2) 실증론적 역사학자
3. 역사교육의 목적
(1) 인간의 자기 인식
(2) 우리나라 및 세계의 현재 위치와 당면과제 파악
|
|
|
역사관을 갖고 서로에 대해 제대로 안다는 것이 이처럼 중요하다. 그런 면에서 『고쳐 쓴 한국 현대사』, 『사진과 그림으로 보는 북한 현대사』, 『사진과 그림으로 보는 한국 현대사』 는 우리들에게 많은 도움을 줄 수 있다. 지금까지와는
|
|
|
우리의 대응자세
이상으로 역사교과서 왜곡이라는 일본사회 내부의 작은 움직임을 통해 우익화 경향이 차츰 대두되어 가고 있는 근본원인에 대해 살펴보고 우리는 이를 어떤 각도에서 바라보고 이해해야 할지를 상술해 보았다. 앞서도 밝혔
|
|
|
이명영「金日成列傳」
허동찬「金日成評傳」
박성수「獨立運動史의 諸問題」
국사편찬위원회「한민족의 독립운동사」열강과 한국독립운동. I. 서 론
II. 민족주의 노선의 독립군의 활동
III. 동북항일연군의 활동
IV. 결 론
|
|
|
동북아 질서 재편되는가, 북한, 2004
세계속의 동북아-전략적 위치 분석, 한국국제정치학회주최 학술회의 발표문, 1998
안병준, 동북아 정세와 한국의 안보전략, 세종연구소, 1996
이철현, 세력균형의 역사적 배경 발달연구, 사회과학논총 15, 1999
|
|
|
역사.
송호정(2004), 『단군, 만들어진 신화』, 산처럼.
이전(1999), 『우리는 단군의 자손인가』, 한울.
김종서(2001), 『단군신화는 없었다 : 사기, 삼국유사, 제왕운기 심층연구』, 민족문화.
윤내현(2003), 『우리 고대사, 상상헤서 현실로』, 지식
|
|
메뉴펼치기
