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및 교육기회 보장을 위해 헌신하고 있다. 하지만 이러한 갑작스러운 사업확대는 학교사회복지사의 인력난으로 이어지며 학교사회복지 정체성 혼란이라는 또다른 문제점을 야기시켰다.
학교사회복지사협회 박경현 회장은 “그동안 학교복
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학교폭력, 음주, 흡연 등의 위험과 학업중단 및 학교에 대한 부적응문제를 해결하고 예방하는데 학교사회복지의 실천은 필수적이다. 그리하여 학교사회복지 서비스를 지워해야 하고 ,학교사회복지의 전문성도 확보해야 한다고 책에서 나왔
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모델이 주류를 이루고 있기 때문에 ‘임상적 활동이 곧 학교사회복지’라는 인식 때문이다.
두 번째 이유는 학교사회복지가 학생의 문제를 중심으로 접근하는 데 비해 교육복지는 교육ㆍ복지ㆍ문화서비스가 체계적으로 이루어지며 학생 개
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학교복지법을 만드는 방법과 학교복지특별법을 따로 제정하는 방법 등이 있다. 법의 내용으로는 학생들의 인권과 복지를 보장하기 위한 목적, 실천의 기본이념과 원칙, 복지서비스의 내용, 대상자에 대한 규정, 학교사회복지사의 자격, 사회
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복지제도인 학교사회사업의 실천을 위해 사용한다면 교육세 징수의 목적에도 부합될 것이다. 그리고 학교사회사업을 제대로 실시하려면 시설을 휘한 재정이 큰 비중을 차지할 것이나 기존시설을 활용함으로써 재정지출을 극소화시킬 수 있
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사회행동을 통해 사회변화를 자극하고 격려함
-학교사회복지 정책 입안
-지역사회 여건 개선 운동
-지역사회 캠패인
-유해한경개선
사회복지실천
촉매자
학제적인 활동을 통해 지역사회 서비스를 촉짐함
-타 전문직과 대외 협력활동
기능: 교
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서비스를 제공 할 수 있을 것이다. 이처럼 지역사회에 개발되지 않은 자원들을 발굴하여 이용할 수 있다면 학생뿐만 아니라 지역사회 주민에게 유용한 프로그램의 운영 개발에 큰 도움이 될 것이다.
Ⅲ. 결론
6.학교사회복지의 문제점 및 대처
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사회, 학교, 가정을 연계시키는 역할을 통하여 가족과 지역사회 및 학교를 함께 참여시키는 방안을 모색할 때, 학교사회복지사의 개입대상은 보다 확대되고 개입의 효과도 증대될 것이다.
넷째, 학교사회복지사는 학교사회복지실천의 질적
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복지의 현황과 문제점, 그리고 개선방향에 대하여 조직면, 인력면, 예산면, 시설 및 운영면, 아동복지 프로그램면, 전달체계면의 관점으로 살펴보았다. 아동복지의 문제점과 개선방향에 대해서 생각해보면서 느낀 점은 현재 사회복지계의 문
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학교사회사업의 개발
ⓐ 학교사회사업의 방향에 대한 한국적 현황 인식 - 시범시행한 무학여고의 학교사회사업에 대한 결과로 우리나라 학교사회사업에 적용 및 확대실시에는 많은 모순과 무리가 있을 것이다. 여자고등학교라는 성별상의
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