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수업
국사 수업에서의 연극식 수업은 학생들 스스로 당시의 사회상을 직접 체험해 보게 하는데 큰 의의가 있다. 연극식 수업에는 모의 재판, 모의 역할극, 인터뷰 등이 있다. 학생들 스스로 왕, 신하 등으로 역할을 분담해 비디오카메라로 찍
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모형
-의미파악
-학습목표 및 관련지식 의미파악
-기능 시범 & 관찰
-유지
-기본 기능 습득
-학습자의 참여
-연습
-피드백
-적용
-기능 확인 및 평가
123. 기능 학습법의 시사점
① 시범 - 교사의 시범은 정확할 것 (완전무결)
- 기능학습 연습은 시
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역할극 등의 활동도 총체적 언어관점에서 말하기 지도를 하는데 좋은 방법이 될 수 있을 것이다.
5. 말하기와 보기 및 듣기의 상호 작용에 관하여 설명해 보시오.
☞ 말하기와 듣기 기능은 음성언어를 수단으로 한다는 점에서 다른 기능에 비
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수업전략
최적 학습 모형
일반 학습 모형
학습 집단 조직
대집단 활동 → 모둠 활동 → 대집단 활동
중심 내용 활동
통일 조국의 미래 모습을 알고 역할극 하기
수 준 별
학 습
보 충 활 동
심 화 활 동
ㆍ
ㆍ
교수학습
자 료
일반자료
교사
학습
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모형 (과정모형)
상호존중비형식적협동적 수업 분위기
교수자와 학습자의 상호협동에 의한 교육계획욕구진단교육목표의 설정 및 평가
집단토의역할극현장방문연구실험시범세미나사례연구 등의 방법 활용
성인교육자의 역할은 지식의 전달
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역할극에서 타인의 권익을 충분히 존중하고 공감할 수 있다.
중
역할극에서 타인의 권익이 어느 정도밖에 고려되지 않는다.
하
역할극에서 타인의 권익이 전혀 고려되지 않았다.
평가방법
역할극 관찰하기, 수업중간 관찰
Ⅵ. 결론
지금까지
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모형과 어떤 면에서 어떻게 비슷한지, 혹은 차이가 나는지를 분석해 보시오.
(1) 당시 의사결정 방식 회상
- 가장 잘한 결정 당시의 의사결정 방식
- 가장 후회스러운 결정 당시의 의사결정 방식
(2) 수업에서 학습한 의사결정 모형과의 비교
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역할극이나 모의재판 등에서, 연기에 나타나는 역사수업에 참여하는 태도와 표현능력을 평가하는 것도 평가하는 것도 포함된다. 역사를 주제로 한 무용, 마임, 노래 등도 가능하다.
(4) 역사과 수행평가의 유의점
① 수업과정과 평가 대상을
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접근
5. 교과서 재구성
6. 활용한 교수학습 모형과 적용
7. 소집단 구성
8. 소단원 교수·학습 전개 계획
9. 본시 교수·학습 전개 흐름도
10. 본시 교수·학습 과정안
Ⅴ. 참고자료
1. 판서 계획
2. 형성평가
3. 학습지
4. PPT
5. 설문지
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수업시간 중 선호 활동’ 조사
2.‘발표 태도’ 조사
3. ‘국어수업에 바라는 것’ 조사
4. ‘학습내용 관련 이해수준’ 조사
5. 수업에 반영할 점
Ⅲ.교재 연구
1. 주제 설정 이유
2. 문제 해결 학습 모형
Ⅳ.본시 교수․
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