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이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 동기
I. 생리적 동기
1. 체온
2. 섭식과 비만
3. 비만
II. 학습동기
1. 성취동기
2. 유친 및 권력동기
III. 본유적 동기
1. 탐색과 호기심
2. 접촉과 조작
3. 내재적 동기
* 참고문헌
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- 정정길(2004). 정책평가: 이론과 적용. 서울: 법영사 * 정책평가의 내재적 정치성
Ⅰ. 정책평가의 본성
Ⅱ. 평가 대상 정책의 정치성
Ⅲ. 정부기관의 상황
Ⅳ. 평가 여건
Ⅴ. 정책평가의 책임성
Ⅵ. 접근 방법
* 참고문헌
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연구대상자를 할당한 후 실험집단에는 독립변수의 조작 또는 실험적 개입을 가하고, 통제집단에는 그것을 가하지 않고서 두 집단간의 차이를 전후 비교해서 결과를 얻는 방법이다.
<표 5-1> 실험집단과 통제집단의 변화정도
집단이름
할
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연구해야 한다.
참고 문헌
정종진 저. 학교 학습과 동기
김정휘 외. (교육심리학). 원미사. 2002
한인영 외. (학교와 사회복지). 학문사. 1997
황윤한(1996). 교수·학습 방법의 패러다임적 전환 모색: 객관주의 육에서 구성주의 교육으로. 한국교육(
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기록들
5. 해방 이후 1960년대 초까지
6. 패권적 지역주의의 등장
7. 저항적 지역주의의 등장
Ⅳ. 지역감정에 있어서의 광주항쟁과 민주화
1. 지역감정과 광주항쟁
2. 지역감정과 민주화
Ⅴ. 지역 감정의 해소방법
Ⅵ. 참고자료
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통합적인 조소표현과 조형표현의 가능성
2) 다양한 재료의 창의적 활용 가능성
3) 다양한 참고자료의 적극적 활용 가능성
4) 상상을 통한 창조적인 주제해석의 가능성
5) 협동제작을 통한 사회화 진작의 가능성
6) 자기 주도적 학습의 가능
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연구의 흐름
1) 기업 금융적 재무론
2) 관리론적 재무론
3) 의사결정론적 재무론
2. 기업경영의 국제화에 따른 새로운 재무영역
II. 경영재무조직
III. 자본의 조달방법
1. 창업자본의 조달
1) 현금 출자
2) 현물 출자
3) 주식 발행
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방법
1) 프로젝트 준비단계
(1) 주제 선정
(2) 주제망 예비 구성
(3) 기본 어휘 및 중심개념 선정
(4) 학습내용·활동 예상한 구성
(5) 자원 목록 작성 및 준비
(6) 환경 구성
(7) 부모에게 알리고 협조 요청
2) 프로젝트 시작 단계
3) 프로젝트
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방법에 대한 여러 학자들의 선행연구를 참조하여 위에서 언급한 수준별로의 권한부여를 제안하고자 한다.
먼저 개인차원의 권한부여는 사회복지조직의 구성원인 사회복지사 개인의 제반 역량을 강화시키는 것이고, 동시에 개인의 제반 역
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외재적 보상을 통한 즉각적인 피드백을 강조한다. 수업평가 역시 행동목표에 근거한 준거지향 평가관에 따라 객관식 평가 위주로 이루어진다.
1. 행동주의 학습이론의 관점에서 본 ‘학습’의 의미
학습(learning)의 개념은 그 심리학적 배경에
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