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정의
3.중세과학의 과학 혁명 간의 연속성
가.연속성의 정의
나.중세과학에 연속성에 대한 관점
4.연속성에 대한 논쟁
가.논쟁의 시작
나.과학 혁명에 대한 시각
다.내재적 관점의 과학사가
라.외재적 관점의 과학사가
5.결론
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기초
제1절 고대의 교육(그리스/로마)
제2절 중세의 교육(476~1453년, 약 1000년간)
제3절 근대의 교육(1453년~ )
제3장 교육의 철학적 기초
제1절 교육철학의 성격과 탐구방법
제2절 현대 교육철학의 사조
제3절 현대 교육철학의 탐구주제
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기초
제1절 고대의 교육(그리스/로마)
제2절 중세의 교육(476~1453년, 약 1000년간)
제3절 근대의 교육(1453년~ )
제3장 교육의 철학적 기초
제1절 교육철학의 성격과 탐구방법
제2절 현대 교육철학의 사조
제3절 현대 교육철학의 탐구주제
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방법이 교육의 실제 상황에 따라 자유로이 설정될 수도 있어야 한다. 그렇게 될 때 교육학자와 교사가 협력하는 다양한 실험학교의 설립도 가능할 것이며, 따라서 교육이론과 실천의 통합을 기할 수 있을 것이다. 앞으로의 연구는 이론적 논
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학습동기 이론
본능이론
추동감소이론
욕구이론
유인가이론
인지이론
3. 학습동기의 분류
내재적 동기와 외재적 동기
성취동기와 과제동기
생리적 동기와 심리 사회적 동기
4. 학습동기의 유발
● 학습동기 연구의 방향
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내재적 가치와 외재적 가치의 문서화된 형식적 교육과정과 학습상황에서 직접적으로 나타나는 실천적 교육과정 등을 통해 실현되고 있다.
참고문헌
▷ 김영수(1996), 체육과 교수법과 교재연구, 서울 교육출판사
▷ 김종선 외(1994), 새로운 체
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연구, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동기유발 이론
⑴ 욕구이론
⑵ 인지선택이론
⑶ 메타인지이론
2. 동기 유발
⑴ 목표 설정
⑵ 보상체제
⑶ 직무재설계
⑷ 대인관계 능력의 향상
⑸ 조직 경영의 민주화
3. 교원승진 및
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외재적 보상을 적절히 활용하는 것이 조직원들의 동기부여를 위한 효과적인 방법이라고 생각한다.
[참고 문헌]
1. 신화를 만든 정주영 리더십 (2011) / 전도근 저 / 북오션
2. 정책의 성공과 장관의 리더십 (2016) / 전영평 저 / 서울대 한국행정연구
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연구, 청주대학교
방하남(2000) : 직무만족도와 생활만족도의 결정요인과 상호작용효과에 관한 연구, 한국노동경제학회
이한나 외 1명(2010) : MBTI 성격유형에 따른 직무만족과 조직몰입에 관한 연구, 한국산학경영학회
이준호(2011) : 기업 내 교
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연구팀(1991), 사회주의개혁과 북한, 형성사
정규섭(1997), 북한외교의 어제와 오늘, 일신사
태백편집부(1988), 북한의 사상, 태백 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 북한 주체사상의 개념
Ⅲ. 북한 주체사상의 형성배경
Ⅳ. 북한 주체사상의 원칙
Ⅴ. 북한
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