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연구목적
2. 연구대상 및 방법
3. 학습자의 학습활동
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경 및 인터뷰 응답자의 성인학습
Ⅲ. 결론
1. 성인학습 전반에 대해 느낀 점
2. 인터뷰 응답자의 학습에 대한 평가
3. 인터뷰 응답자의 학습과 성인학습이론과의
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교육과정
1. 체육과 교육과정의 방향
ꊱ체육 교육과정의 개정 요인
1)체육 교육과정 개정의 내재적 요인
2)체육 교육과정 개정의 외재적 요인
3)체육 교육과정 개정의 방향
4)체육 교육과정 구성 체제
ꊲ체육 교육과정의 성격
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내재적, 외재적 조건을 요한다. 내재적 조건은 선행기능, 학습을 위해 필요한 인지적 과정의 9단계를 포함한다. 외재적 조건은 학습자의 인지적 과정을 지원하는 교수적 행위이다.
가네이론의 주요 목적은 효과적인 교실수업을 계획하는 것
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주체
1) 자기평가
2) 동료에 의한 평가
3) 상사에 의한 평가
4) 부하에 의한 평가
4. 평가결과의 피드백
II. 업적의 보상과 개발관리
1. 보상
1) 외재적 보상과 내재적 보상
2) 보상에 따른 차기업적의 차이
2. 개발
* 참고문헌
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내재적 동기 유발
(2) 외재적 동기 유발
2) 동기의 기능
3) 동기이론
4) 순치이론(학습이론)을 인간의 동기이론으로 활용할 수 있는지
4. 순치이론(학습이론)을 인간의 동기이론으로 활용할 수 있는지 평가
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참
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방법
(2) 연역적 방법
5. 교육의 유형
1) 형식적, 무형식, 비형식적 교육
2) 자유교육
3) 전인교육
4) 인성교육
6. 전통적 교육철학
1) 관념론(Idealism)과 교육
2) 실재론(Realism)과 교육
3) 자연주의 교육철학
4) 실용주
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방법
(2) 연역적 방법
5. 교육의 유형
1) 형식적, 무형식, 비형식적 교육
2) 자유교육
3) 전인교육
4) 인성교육
6. 전통적 교육철학
1) 관념론(Idealism)과 교육
2) 실재론(Realism)과 교육
3) 자연주의 교육철학
4) 실용주
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(ERG) 모형
4. 맥클레란드의 욕구이론
Ⅲ. 직무특성모형
Ⅳ. 동기부여(욕구이론)와 창의성
1. 성격과 창조의 욕구
2. 심적 갈등과 창조의 욕구
3. 자아실현과 창조의 욕구
4. 강화요인과 창조의 욕구
5. 내재적 동기와 창조의 욕구
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연구의 이론적 기초
Ⅲ. 정보처리와 운동 수행
1. 정보처리 단계
2. 주의와 운동 수행
Ⅳ. 운동의 속도와 정확성
1. 운동 정확성 개념
2. 스포츠수행의 타이밍
Ⅴ. 운동의 협응
1. 협응의 개념과 문제
2. 다이나믹 관점에서의 운동 협응
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방법 적용
학습동기
1. 학습과 동기
1) 학습에 있어서 동기의 성질과 중요성
2) 학습에 대한 동기의 근원 : 내재적 동기와 외재적 동기
2. 학습동기의 이론
1) 기대 x 가치 이론
2) 성취목표이론
3) 내재적 동기이론
4) 자기가치이론
5) 귀
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