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방법으로서 투입의 변경, 결과의 변경, 투입이나 결과의 의식적 왜곡, 이직 등을 강조한다. 1. McGregor의 X이론과 Y이론
2. Z 이 론
3. Maslow의 욕구5단계 이론
4. Alderfer의 ERG이론
5. Argyris의 악순환모형과 미성숙-성숙이론
6. Herzberg의 2
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내재적 배경 (2) 외래적 요인
3) 실학의 연구방법과 분야
2. 실학사상의 전개
1) 실학적 왕도정치론
2) 정치개혁론 (1)권력구조 개편론 (2)관료제도 개혁론 (3)과거제도 개혁론 (4)군제개혁론
3) 대외인식과 역사관의 변화 (1)대외인
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연구방법을 더욱 체계화한 게젤의 방법은 당시뿐만 아니라 오늘날에도 아동연구에 많은 영향을 미치고 있다. 세계최초로 아동의 행동을 영상촬영기술을 이용하여 관찰ㆍ기록하였을 뿐 아니라 일방경을 사용함으로써 아동연구에 새로운 정
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방법의 인과관계 설정력 갖지 못하는 내재적 한계가 있음에도 불구하고, “요인분석의 아름답고 복잡한 방법은 성격 구조의 기초적 요소와 구조를 설정할 수 있는 충분한 방법”이라고 생각하였다.
표 1. 1 대안적 연구방법의 장점과 단점의
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연구하고 이해하는 것임
⇒???? 가치중립적 1주차 교육심리학의 개념과 연구방법 ·························································· 5
1차시 교육심리학의 개념 ··························
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통합적 존재로 이해할 필요가 있다. 인간을 통합적 존재로 파악할 때 균형과 조화를 갖춘 이해가 이루어지게 된다. 인간의 전체는 부분을 단순하게 합한 것과는 다르다. 그래서 통합적 존재로서 인간을 이해하려는 노력이 있을 때 인간의 삶
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연구목적
제2절 연구방법과 범위
제Ⅱ장 행정윤리
제1절 윤리의 개념
제2절 행정윤리의 개념
제3절 행정윤리의 대두배경
제Ⅲ장 행정윤리 분석시각
제1절 목적론적 윤리설
제2절 의무론적 윤리설
제3절 목적론적
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대학원, 1996. Ⅰ. 서론
1. 연구목적
2. 연구방법
Ⅱ.인지발달
1. Piaget의 이론적 배경
2. 인지발달의 주요 개념
3. 인지발달의 세 가지 변인
4.인지발달의 단계
5. 인지발달의 강점과 한계점
Ⅲ. 인지발달과 기독교 교육
Ⅳ. 결론
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연구가 적용될 수 있는 범위는 문제영역의 전체 규모에 비추어 볼 때 매우 제한되어 있지만, 이러한 연구방법의 발전은 행태주의의 적용범위를 조금씩 넓혀 가고 있다. 현대적 조직이론
I. 현대적 조직이론의 생성배경
II. 행태론적 조
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방법에서 거시적, 미시적, 통합적인 접근유형을 들 수 있다.
거시적 접근방법을 통해 교육과 사회관계를 분석하고 있다. 이 방법은 주로 교육외적 체계나 구조가 교육의 내적 과정이나 변화에 구속성과 한계를 초래하는 상호인과성을 중심으
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