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방법을 터득하게 된다는 점이다.
④ 발견학습을 통해서 얻은 개념은 오래 기억된다는 점이다.
(2) 발견학습의 교육적 의의
① 교과조직의 구조화
② 학습수준의 상승
③ 유추능력의 중시
④ 수업보조물의 활용
⑤ 나선형(spiral) 교육과정
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배경 및 의미
2. 설명식 수업모형의 특징
3. 설명식 수업모형 단계
4. 설명식 수업모형의 정점과 단점
가. 장점
나. 단점
5. 설명식 수업을 위한 수업 원리
가. 효과적인 설명방법
나. 설명의 방식
다. 설명시
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변인도
3. 구성 변인들 관계
(1) 유의미 아이디어의 집합체(독립변인)
(2) 인지구조와 인지과정(매개변인)
(3) 명제의 재생 ․ 파지 ․ 적용(종속변인)
4. 주요 수업 원리
(1) 선행조직자의 원리
(2) 점진적 분화의 원리
(3) 통합적
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종속변인과 통제변인 또는 조절변인과 중재변인
2-9. 용어 정의 및 변인에 대한 조작적 정의
2-10. 변인에 대한 측정중심의 조작적 정의
2-11. 연구 대상 집단
2-12. 주된 표집방법
2-13. 사용한 통계적 방법
2-14. 언급한 제한점
2-15. 주된 결과
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선행연구 => 연구계획
연구주제 찾는 방법
•연구자의 관심
연구자의 학교, 직장, 지역사회 등에서 일어나는 체육현상 등
마라톤 선수-심폐지구력
청소년의 과외활동
연구자가 무엇에 관심이 있는가?
연구자의 학문적, 사회적 배경이
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연구의 필요성
2. 연구목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 직무스트레스
2. 선행연구
1)사회복지사와 직무스트레스
2)사회복지전담공무원과 직무스트레스
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 모형
2. 대상 및 자료수집
3. 자료분석방법
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연구배경(연구 동기)
2. 연구목적
3. 연구설계(변수 및 가설)
4. 연구대상
5. 연구도구
6. 연구절차
7. 연구결과 및 제언
1. 서론
2. 본론
1) 연구배경
2) 연구목적
3) 연구설계(변수 및 가설)
4) 연구대상
5) 연구도구
6) 연구절차
7) 연구
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비교분석 = 84
2. 복지의식에 관한 인구사회학적 요인별 분석 = 91
Ⅴ. 결론 = 94
제 1 절 연구 요약 = 94
제 2 절 사회복지적 함의 = 96
1. 이론적 함의 = 96
2. 실천적 함의 = 99
참고문헌 = 101
부록 1. 통계결과표 = 106
부록 2. 설문지 = 112
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연구조사설계 12
1. 단일 횡단면 설계 12
1) 객관적 자료의 조사 12
2) 표본 지역의 주민을 대상으로 한 설문조사 13
2. 실증적 분석방법 15
제4장 우리나라 지역에서 내생적 잠재력의 결정요인 분석 15
제1절 내생적 잠재력과 지역 환경의 관
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결과 서술은 다양한 형태로 이루어질 수 있다. 현장기록지나 다른 자료들을 통해 수집한 내용을 다듬어 서술하는 형식으로 보고할 수도 이고 좀 더 해석적인 측면에 중점을 두어 연구자가 파악해 낸 의미를 주로 제시하는 방법을 사용할 수도
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