|
초등학교 프로그램 효과 연구에 관한 일 분석, 특수교육학연구
이현정(1999) / 통합된 연극놀이 프로그림이 장애학생에 대한 일반초등학생의 태도에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원석사학위 논문
홍정아(1996) / 생활연령에 적합한 활동 선
|
|
|
연극 방법을 통한 말하기 교육 연구
◎ 노은희, 상황맥락의 도입을 통한 말하기 지도 연구, 서울대학교 대학원 석사학위논문, 1993
◎ 류성기, 초등 말하기 듣기 교육론, 박이정, 2003
◎ 박미성, 초등학교 영어 말하기 평가유형에 관한 연구 : 과
|
|
|
초등학교 시쓰기 수업의 관찰과 분석, 충남 : 공주교대
○ 이원희(2000), 동시에 있어서 비유와 상징의 표현에 관한 연구, 진주교대 석사논문
○ 황정현(1999), 시와 함께하는 교육 - 교육연극 방법의 활용을 중심으로, 문학과 교육연구회 Ⅰ.
|
|
|
상상한 것을 사실대로 표현하기
3. 감상지도(기술 후)
1) 정서의 지도
2) 감상지도
Ⅶ. 동시지도(동시학습, 동시수업, 교육)와 연극놀이
1. 놀이방법
2. 놀이의 변형
Ⅷ. 동시지도(동시학습, 동시수업, 교육) 관련 제언
참고문헌
|
|
|
한 걸 했음 좋겠어요~~(위에서 깃발을 흔들며)
선생님 : 그럼 2번은 어떤 친구의 표현을 할까요?
유아들 : (은미) 미옥이가 한 걸로 해요. 선생님~~
선생님 : 그래요~그렇게 해요. 3번 표현은 어떤 친구 표현으로 할까요?
유아들 : (은수) 보라가 한
|
|
|
구가 되어 주겠니? (서로들 악수를 하고 모두 좋아한다)
다함께 ‘반딧불’ 노래를 부른다.
(배경음악 - 밝고 경쾌한 음악)
▶ 해설 : 이렇게 개똥벌레는 착한 마음씨 덕분에 아름다운 빛을 내는 반딧불이 되었고,
그 후 숲 속에는 우리 유치원
|
|
|
나왔어.
: 우리 친구가 되자.
: 그래 좋아.
해설: 병아리,개구리,나비,벌,무당벌레,개미,장수풍뎅이,달팽이는 신나게 놀았어요. 그때였어요. 노랑, 분홍 옷을 입은 것들이 얼굴을 감추고 있다가 활짝 피어났어요.
: 넌 누구니?
: 난 개나리야.
: 넌
|
|
|
학교부설초등학교, 2003
공주교육대학교, 교육 실습 안내, 2003
공주교육대학교부설초등학교, 교육 실습 안내, 2003
교육부, 제 7차 교육과정 외국어과 교육과정(1)
교육인적자원부, 초등학교 영어과 교사용 지도서(4), 2002
교육인적자원부, 초등학
|
|
|
초등학교 교사용 지도서 34학년, 교육부. 2000.
金宗西 외, 最新 敎育學槪論, 서울 : 교육과학사, 1994.
이숙영 외, 청소년도덕성증진프로그램연구, 청소년대화의광장, 1998.
이우용, 초등학교 교과용 도서 실험 연구학교 운영 자료(Ⅳ), 교육부. 2000
|
|
|
초등아동의 다중지능과 창의성 및 학업성취도의 관계. 석사학위 논문. 한국교원대학교 대학원
조항숙 (2002) 다중지능 통합수업을 통한 창의적 사고력 신장 현장교육연구. 한국교원대학교
이지현 (2001) 영어과 교수 전략에 다중 지능 이론을
|
|
메뉴펼치기
