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학습목표)
1. 유아들이 자기 가족에 대해서 알기
(명세적 학습목표)
1-1 아빠와 엄마에 대한 이미지를 알기( 엄하다. 포근하다. 등)
1-2 자기가 몇 번째로 태어나는지 알기(출생 순위)
1-3 형이나 누나들과 사이좋게 지내는지 알기
Ⅲ. 결론
교육과
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교육의 성패는 대부분 교육행정가 또는 교육지도자의 자질과 철학에 달려 있다고 볼 수 있으며 특히 영유아 보육 및 교육기관 운영자의 지도성에 좌우된다고 볼 수 있다.
그러나 문제가 되는 것은 영유아 보육 및 교육기관 운영자들이 전통
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학습거부증, 친구들과 어울려 놀지 못하는 등 의 후유증이 생길 수 있다.
- 따라서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 등 언어능력과 관계 있는 학습은 만 5~6세가 된 후에 본격적으로 시키는 것이 좋다
2. 유아 조기/특기교육의 연구결과 이기숙교수(이
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유아에 대한 이해를 높이고 교육의 효과를 증진시킬 수 있다.
일곱째, 포트폴리오 평가에서 많이 활용되는 동료 평가를 통하여 다른 사람의 작품에 대한 평가 능력을 기를 수 있을 뿐만 아니라, 다른 사람과의 협동적 학습 능력도 기를 수 있
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교육을 강조하고 있으나 실제 전통적인 초등학교 교실의 학습은 교과 지식의 습득을 위해 미리 결정되어진 교육과정과 단원, 차시에 지식을 주입하는 교사가 중심이 되어 지시하고 설명하는 형태로 이루어져 왔다.
또한, 유아교육에도 점차
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교육 현장의 실천적 결정을 위한 자료로 적극 활용될 수 있다. 예를 들어 사회성, 언어능력, 정서조절력 등 특정 발달 영역에 대한 정보를 바탕으로, 교사는 학급 전체의 교수·학습 방향을 조정하거나 개별 유아에 대한 중재 및 지원 계획을
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교육의 장*단점
장점
1)아동중심의 교육관과 교육방법의 과학화를 통해 현대 유아교육 발전의 전기 를 마련
2)아동의 성장과정과 법칙에 적합한 교육을 할 것을 주장하여 유아 교육의 과학화를 이룸
3) 아동자신이 좋아서 스스로 배우고 교정
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유아교육 현장에서는 기존의 교육 평가체제의 문제점인 유아들이 학습한 내용이나 학습과제 수행과정 및 기술 및 결과를 중심으로 하는 수행평가에 대한 관심이 집중되고 있다.
하지만 교육현장의 실태를 살펴보면 수행평가를 다양한 방법
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자기 나름대로 이 세상을 이해하고 표현하는 존재다(R. Steiner, 1948). 슈타이너는 이러한 인간의 개별성을 존중하면서 성장하고 발달하도록 성인이 배려해야 한다고 본다. 그러므로 유아교육 현장에서의 교육도 지적인 학습보다 유아의 개별성
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자기 가족에게 가장 필요한 필수품을 산다.
유아가 경제를 보다 쉽고 재미있게 학습할 수 있도록 하게 위해서는 유아의 발달에 적합한 경제교육 내용과 방법이 요구되며 어려운 경제개념이나 지식을 가르치기보다는 구체적인 경험을 통하여
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