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연구. 교육학연구. 83-96.
H. Gardner, 이경희 역(1996). 마음의 틀. 서울: 문음사.
이영만(1997). 중다지능이론과 초등학교 통합 단원 구성. 초등교육연구. 157-184.
왕경순(1998). 다중지능에 기초한 프로젝트 활동이 초등학교 아동의 과학 학업 성취 도 및
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교육적 의미 비교고찰, 한국보육학회, 2013.
2. 신명희, 다중지능이론에 기초한 교수-학습방법 연구, 교육학연구, 2000.
3. 서경화, 다중지능이론에 기초한 교육과정 통합 프로그램의 개발과 효과, 2002.
4. 우종하, 인간 심리의 이해, 2000년 교육과학
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교육연구를 위한 질적 연구방법과 설계, 문음사
신경림(1993). 연구 전통의 통합. 최영희 편저, 질적 간호 연구(361-377), 수문사
이용숙, 김영천 편(1998). 교육에서의 질적 연구: 방법과 적용, 교육과학사
조용환(1999). 질적 연구: 방법과 사례, 교육
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교육마당21』 2001년 11월호
2. 신옥순 역 지음, 교육연구의 세 접근 ; 질적연구, 교육과학사, 1991.
3. 김영천 편 지음, 질적연구, 문음사, 2001.
4. S.스타인백 외저 지음, 김병하 옮김, 질적연구의 이해와 실천, 특수교육, 1992. 1. 서론
2. 교육행
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과학과 수준별 교육과정의 효율적 운영을 위한 과학과 수업 모형 개발연구
권재술 외(1998), 과학교육론, 교육과학사
김찬종·채동현·임채성(1998), 과학교육학 개론, 북스힐
남철우·김석중(1998), 통합과학교육론, 서울 학문사
박승재·조희형(199
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교육. 학지사.
김용욱 외(2002). 학습장애아 교육의 이론과 실제. 대구대학교출판부.
국립특수교육원(2004). 장애학생의 이해와 지원. 국립특수교육원.
황윤한 외(1995). 일반교육-특수교육 완전통합을 위한 기초연구. 특수교육연구.
나원자(2000).
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교육의 발전과 통합교육의 추진, 특수교육, 2003.
3. 박순길, 박현옥 외 1명, 특수아동의 이해와 교육 (예비교사를 위한 개론서), 학지사, 2014.
4. 김윤옥, 특수아동 교육의 실제, 교육과학사, 2005.
5. 공주대학교 특수교육연구소, 특수아동교육의 이
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교육과학사.
박찬옥 (2021). 「학생 맞춤형 통합지원 정책의 추진 방향과 과제」, 『한국교육개발원 정책보고서』.
정제영 외 (2020). 『학교사회복지론』. 학지사.
장은주, 김민수 (2019). 「지역사회 기반 통합지원 서비스의 운영 사례 연구」, 『
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교육학회
ⅱ. 박미정 외 1명(2011), 과학적 정당화 활동을 촉진하는 초등과학 탐구수업의 효과, 서울교육대학교 초등국어교육연구소
ⅲ. 유광찬(2006), 교육대학교 학생들의 특별활동 강좌에 대한 평가, 한국초등도덕교육학회
ⅳ. 유정애(2004), KIC
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연구: 장애영유아 통합교육 현장을 중심으로. 특수교육저널: 이론과 실천, 20(2), 127-148.
박은혜. (2017). 조기중재에서의 가족중심 접근에 대한 고찰. 특수교육재활과학연구, 56,
김미옥, & 윤숙희. (2020). 장애영유아 부모와 특수교사의 협력 경험
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