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국어원.
김정현, “현실 공간과 가상공간의 자아정체성 수준에 따른 대인관계 유능성 및 성취동기의 차이”, 석사학위논문, 조선대학교 대학원, 2017. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기 자아정체감이란
2. 자아정체감 유예와 유실
1) 자
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국어에서는 모음 음소 ‘어’//가 중설 중모음인 ‘어’[]와 후설저모음인 ‘어’[]를 변이음으로 가지고 있다는 점이다. 이러한 변이음은 중부 방언에서는 대체로 ①[]는 ‘어’가 장음일 때, ②단어의 첫 음절이 아닌 곳에 나타난다. 이와 비
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Ⅰ. 서론
여러 가지의 이유로 외국인들의 한국어에 대한 관심과 수요가 늘어남에 따라 한국어 교육의 연구 또한 양적인 면과 질적인 면에서 활발해졌으며 외국인을 위한 한국어 교재에 대한 연구도 많이 이루어졌다. 이러한 상황에서 한국어
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났다.”로 발음한다면 그 의미가 완전히 달라져 의사소통이 어려워지기 때문이다. 따라서 본 연구에서는 그동안 소홀히 다루어온 한국어 발음 교육의 중요성을 강조하고, 발음에 있어서 중요한 받침의 발음 원리를 제시하고 이를 토대로 외
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외국어로서의 한국어 문법 교육론
한국어 문법 항목 중 외국인 학습자에게 가르치기가 가장 어려운 것이 무엇이라고 생각하며 그렇게 생각하는 이유가 무엇인지 근거를 들어 논하시오.
외국어로서의 한국어 문법 교육론
한국어 문법 항목 중
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음절은 홀로 발음할 수 있는 최소의 단위라고 정의되며 화자나 청자가 쉽게 인식할 수 있는 단위이다. 한국 사람에게 음절이라는 단위는 친숙하고 아주 중요한 요소이나 외국인 학습자에게는 한국어를 발음할 때 매우 까다롭고 쉽사리 이해
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교육>>5집 \'98 가을호, 한국교육미디어
이채연(1998c),사이버 강의실 운용과 실천적 사례를 통한 효과검증,<<교육과학연구>> 3호,
신라대학교 교육과학연구소
이채연(1997), 새로운 교육지평 사이버유니버시티, <<버젼업>> 1
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교육과학연구>> 3호,
신라대학교 교육과학연구소
이채연(1997), 새로운 교육지평 사이버유니버시티, <<버젼업>> 1997 가을호, 토마토출판사
이채연(1997), 하이퍼미디어를 이용한 국어과 수업전략, 어문학 60집, 한국어문학회
조배
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교육
I. 교사양성교육의 본질
1. 교사양성교육의 목적
2. 교사양성체제의 유형
II. 유아교사양성교육
1. 교육목적
2. 교육과정
1) 교과내용학
(1) 우리나라 유아교육의 교과내용
(2) 교사양성교육의 교과내용학
2) 교육학
(1) 일
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교육의 효용성과 최근의 경향 (우리나라와 일본의 비교)
2. 코스프레
3. 교복패션 열풍
4. 폭주족 문화
1) 미국의 폭주족 문화의 일본 유입
2) 폭주족의 실태 및 폭주 형태
3) 폭주족의 변천
[생활] 일본 청소년 폭주족의 실태
5. 직업 아닌
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