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자기 주도적 학습의 이론과 기초, 중원인문노총 제16집, 건국대학교, 1997
5. 이미영, GSP를 활용한 수학 수업 모형 연구, 경희대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2000
6. 전라남도교육청, 체험학습 길라잡이, 2000 Ⅰ. 모의학습(교육)프로그램 사
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열정으로 꿈을 이루어내겠습니다. 1. 가정환경
2. 내가 가장 중요하게 생각하는 삶의 원칙
3. 자기 평가
4. 인문학과 지원동기
5. 지원학과(부) 또는 전공분야를 선택하게 된 동기
6. 대학 재학 중 학업계획과 대학 졸업 후 희망 진로
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대학원.
한 홍 (2007). 세상 중심에 서다. 서울: 사단법인 두란노서원.
Avery, J. S. (1991). 느헤미야를 통해 본 참 지도자론. 김태복 역. 서울: 기독교문화협회.
Boice, J. M. (1999). 느헤미야의 지도력 연구. 이건일 역. 서울: 생명의 말씀사.
Covey, S. R. (2001
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인문분야에서 수학과학고등학교로의 통합
1. SVGS에는 왜 예술프로그램이 있는가?
2. SVGS의 예술 및 인문프로그램은 어떠한 것인가?
3. 예술과 과학이 어떻게 통합되는가?
Ⅳ. 예술로서의 건축
1. russell sturgis [미국 건축가와 건축뉴스] 1980
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자기 주도적 학습을 돕는 환경 조성
Ⅴ. 발표력신장교육(발표력신장지도)의 자기출석부르기
1. 이런 일이 있었다
2. 이렇게 해 보았다
3. 이런 효과를 보았다
Ⅵ. 발표력신장교육(발표력신장지도)의 활동방법
1. 말하기에 대한 자신감 기
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인문주의교육
1. 인문주의 교육
인문주의 교육의 특징은 자연적인 인간생활, 언어주의, 개인주의, 미적 귀족주의(중등교육)
1) 개인적 인문주의
이탈리아 중심, 교육목적은 사고의 자유, 자기표현 및 창작활동의 자유로 그리스의 자유교육을
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대학교 교육대학원, 2006
이경화, 교수학적 변환론의 이해, 대한수학교육학회 논문집 6권 1호, 1996
최승현, 수학교과에서의 자기평가, 학교수학 1, 대한수학교육학회, 1999
황혜정·나귀수 지음, 수학교육학신론 - 교과교육총서, 문음사 Ⅰ. 서
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인문학의 기초가 되는 것이 독서가 아닌가 하는 생각이 든다.
독서를 통해서 사물을 이해하는 능력과 비판하는 정신 그리고 자기의견을 말할수 있고 토론 할수 있는 정신적 토대가 되기 때문이다. 인문의 숲에서 경영을 만나다는 역사, 창의
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연세대학교 교육철학 연구회편 - 위대한 교육사상가들Ⅲ, 교육과학사, 1999 Ⅰ. 신인문주의교육의 사회적 배경
Ⅱ. 신인문주의교육의 분류
1. 심리적 계발주의
2. 국가주의
3. 과학적 실리주의
Ⅲ. 신인문주의교육의 특징
Ⅳ. 신인문
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자기과시 욕구중 하나로 여겨지는 것 같다. 따라서 일반인의 경우에는 명품을 소유하기 어려움으로 이미테이션이 성행하고 있는 것을 알 수 있다. 또한 다른 형태로 렌탈점이 있다는 것이 그만큼 사람들의 수요가 많다는 것을 알 수 있었다.
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