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연수 과정의 개설로 교직생활 중 받게 되는 계속적인 직무연수 간에 연계성과 체계성이 유지될 수 있도록 연수내용을 계열화시켜 연수 교육과정의 전문화를 꾀하여야 한다. 이를 위해 연수 기관간의 기능과 역할을 분화하여 동일한 연수과정
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기관들의 한국어교육에 대한 인식 제고와 장기적 한국어교육 발전 대책이 뒤따라야 할 것이다.
참고 문헌
국제교육진흥원(2000). 귀국 학생 교육 담당 중등교원 연수.
김대행(2001). "한국어교육과 한국문학." 「외국인을 위한 한국어교육연구」
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연수자 선정 시 관련 과목 교사 및 적격자를 우선 추천토록 시도 자체적인 기준 수립 요망, 패키지형뿐만이 아닌 과목별수준별로 운영되는 뷔페형 연수과정 운영 등 다양한 연수과정 편성운영, 연수시기연수기관의 다변화, 학교 현장의 자율
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연수에 관한 일체의 서류는 "정부 공문서 보관 보존 규정"에 의거 보관·보존한다.
나. 연수 결과에 대하여 연수자의 설문서 등을 조사하여 차기 연수 과정에 반영한다.
다. 연수기관은 연수 종료 직후 교육청으로부터 연수 이수번호를 부여
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램 운영, 연수 교육과정의 체계화, 연수 방법의 개선, 연수기관의 확대로 전문화 및 분업화, 연수 참여의 활성화 방안 모색 등을 제시
매년 교원연수 분야의 많은 연구 논문이 나오고 있었으며, 연구에 나타난 교원연수의 여러 문제점들이 개
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