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Ⅳ. 사이버교육(온라인교육, 인터넷교육)의 현황
Ⅴ. 사이버교육체제의 중요성
Ⅵ. 사이버교육체제의 속성
1. 개방성
2. 시공 독립성
3. 문자기반 및 제한된 교류 채널
Ⅶ. 사이버교육체제의 구축모형
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육과정(학습,수업)의 교수학습모형
1. 교수-학습 과정 일반 모형(한국 교육개발원)
2. 발견학습 모형
3. 문제해결 학습 모형
4. 개념학습 모형
5. 열린학습 모형
Ⅵ. 수학과 단계형 수준별교육과정(학습,수업)의 교수학습방법
Ⅶ. 수학
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학습자 규칙
2. 과제제시
3. 단계적 연습
4. 자율적 연습
5. 응용연습
6. 정리 및 평가
1) 도입 단계
2) 과제제시
3) 단계적 연습
4) 자율적 연습
5) 응용연습
6) 정리 및 평가
Ⅵ. 직접교수모형(직접교수법, DI)의 교수학습방법
Ⅶ. 결론
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교육과정의 보다 효과적인 운영을 위해서 수준별 학습지를 만들어서 수준별 교수 학습 방법을 전개할 필요가 있다고 본다.
참고문헌
교육부(1998), 수학과 교육과정(별책8), 서울 : 대한 교과서 주식회사
김현재(1998), 열린교육의 이해와 실천의
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학습자가 합리적이고 지성적인 의사 결정을 할 수 있도록 도와주는 교수 전략 수립이 필요하다. 열린교육의 이념과 방법 및 교실 환경을 적극 수용하여 수업의 개별화를 도모하고, 아울러 소집단별 협동 학습의 장점을 살려 집단 구성원으로
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교육에서 평가가 이루어지지 않는 것으로 오해하고 있는 것이다.
Ⅷ. 개별교육(개별화학습, 개별화수업)의 시사점
교사의 열린교육에 대한 실천 의지 부족과 교사 주도적인 학습 방법으로 인해 학생들은 스스로 학습하는 능력과 문제 해결력
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교육과정 편성 방법
1) 주제 선정 방침
2) 주제선정 방법
Ⅴ. 주제중심학습(주제중심교육)의 학습전개
1. 오픈 타임 학습 형태
2. 통합 학습 형태
Ⅵ. 주제중심학습(주제중심교육)의 학습모형
Ⅶ. 주제중심학습(주제중심교육)의 사례
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교육학회의 연구보고서의 조사결과에 의하면, 현재 교과서에 많이 나오는 환경교육의 방법으로 강의식(63%), 조사(37.7%), 토론(28.9%), 실험 실습(17.4%), 시사 자료 활용(15.3%), 현장 학습(13.1%), 탐구(11.9%), 멀티미디어를 통한 방법(8.1%), 열린 교육방
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주저하는 편이다.
Ⅶ. 개별화수업(교육, 개별화학습)의 지도내용
(1) 소집단별 학습리더를 투입하고, 수준별 이동수업을 전개하여, 자기주도적 학습력을 신장시키기 위하여 포트폴리오 제작물을 구안 적용할 학습방법을 고려하였다.
(2) 단위
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교육청, 학교, 학생(최대 50%까지)이 각각 28단위 이상 선택할 수 있도록 하고 있다.
참고문헌
김정열, 영어과 교수-학습 방법론, 서울 : 안국문화사, 2001
김덕기 외, 영어과 교육과정 모형, 영어교육 43, 1992
전병만, 영어과 열린 수업 모형, 외국
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