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평가하기
Ⅵ. 프로젝트기반학습(프로젝트중심수업, PBL)의 학습문제
1. 학습자 활동
2. 학습자들이 사용하는 학습 방법
3. 학습자 집단 활동
4. 학습자 수행을 지원하는 요소
Ⅶ. 프로젝트기반학습(프로젝트중심수업, PBL)의 학습내용
Ⅷ
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학습도시 만들기는 평생학습에 대한 참여 확대 지원과 평생학습을 이용한 사회적 재생과 경제적 재생 증진에 목적을 두고 있다. 평생학습마을 또는 도시 만들기는 평생교육의 지역화는 학습사회로 가는 지름길이다. ‘열린 교육, 평생학습사
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교육 기회가 아동기에서 청소년기, 성인기, 노년기에 이르는 전 생애과정으로 확산되고 각 생애주기별로 균형 있는 교육기회가 재분배될 수 있도록 교육 채널을 다양화 한다. 아동기와 청소년기의 학교교육, 학교 외 비진학 근로청소년을 위
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학교 교사를 위한 통합교육 안내자료 장애학생 교육 길라잡이, 서울특별시
교육청(2002). Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 장애 유아의 이해
2. 장애 유아의 유형별 특성
3. 장애 유아 학습 특성
4. 장애 유아 통합교육의 의의
5. 장애 유아
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교육 방법 공학, 교육과학사
- 김상원(1981), 교육방법론, 교육과학사
- 노명완(1997), 말하기·듣기 교육의 개념과 탐구 과제, 서울대학교 국어교육연구소 연구보고서
- 박창균(1999), 대화분석을 적용한 말하기 교수-학습 방법 연구, 인천교육대학
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교육연구 창간호에 의하면, 그 동안 우리는 성적 중심의 교육을 해오다 보니 이기적 경쟁주의, 입시위주, 암기위주, 획일적 교육이 되어 버렸고, 이를 바꾸어보자는 운동이 열린교육이라고 주장하고 있다. 그러면, 수준별 교육과정을 학교에
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학습모형(인지갈등수업)의 사례
1. 학습주제
2. 학습목표
3. 학습 준비
1) 교사 사전 준비 사항
2) 학생 사전 준비 사항
4. 교수?학습 활동
1) 선개념 확인
2) 인지갈등 단계
3) 개념 재구성 단계
4) 개념 적용 단계
5. 발전학습
6. 평가계획
7.
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교육 학회지, 18(2), 1-16. 1. 서론
2. 가족의 개념
3. 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용
4. 가족교육의 개념 및 기본 원리
5. 가족교육의 의미
6. 가족교육의 주체
7. 미래 가족교육의 방향
8. 교육요구에 부합하는 교육 프로그램 구성(밥상
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학교 뉴밀레니엄 관에서 열렸던 ‘한일교육학 학술대회’에서 발표된 미간행 논문, 2003 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 일본교육의 제도
Ⅲ. 일본교육의 교과편제
1. 초등학교
2. 중학교
3. 고등학교
Ⅳ. 일본교육의 종합학습시간
1. 3.1 종합학습 시
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교육법인 제도의 취지이다.
3)중앙단위의 평생교육원과 지역평생학습관 운영
평생교육의 종합기획ㆍ연수ㆍ연구 및 정보센터의 기능 등을 수행하기 위하여 평생교육원과 지역단위의 평생학습관을 설치 운영할 예정이다. 중앙평생교육원은
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