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적 기반과 경제적 정치적 환경 등의 관계는 아직도 제대로 정리되지 못했다.
이 책을 통해 교수님이 제시한 내용은 다음과 같이 요약될 수 있다.
첫째, 신자유주의는 국가에 대한 인식의 변화를 잘 반영하고 있는 이념이다. 개인주의와 자유방
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적 적실성
(1) 제3의 길에 대한 비판
첫째, 제3의 길에 대한 비판은 제3의 길이 신자유주의와 사회민주주의의 초월(beyond)이 아니라 단순히 그 중간의 길(between)이라는 지적을 한다. 즉 이념의 혼합체에 불과하며 이념상 상반되는 정책의 혼재
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적으로 구성되며, 구조(structure)와 행위자(agent)는 상호작용의 과정을 통해 서로를 동시에 구성한다.
- 구성주의는 사회구조로서의 국제체제의 구조가 신현실주의가 강조하는 힘의 배분과 같은 물질적인 면도 가지고 있으며, 신자유주의가 강
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적 관점
2. 원칙에 의한 결정과 전략적 접근
3. 교육적 관점과 논리의 우선적 적용
4. 교육정책의 안정적이고 지속적인 추진
5. 민주적 참여와 전문적 심의의 균형과 조화
Ⅳ. 교육정책의 기조정립
Ⅴ. 교육정책의 신자유주의교육정책
1.
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적으로 확인된다. 그리고 명시되지는 않았지만 그것은 자유방임적 개인주의를 주장하는 고전적 자유주의라기보다는 19세기말 영국의 신자유주의 내지 독일의 개성주의에 가까운 것이었다고 여겨진다. 그리고 이광수의 자유주의는 자유주의
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관료제론에 대한 개괄적 이해
2. 한국의 관료제에 대한 평가
Ⅲ. 거버넌스(Governance)이론 - 신공공관리을 중심으로
1. 거버넌스의 개념과 등장배경
2. 신공공관리론
Ⅳ. 한국에 있어서의 행정개혁의 대안 거버넌스
Ⅴ. 결론
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적, 국가 구조적 경쟁력 제고를 위한 복합적 재조직
정책 수단
총수요 관리
노동시장에 대한 탈규제와 유연화 전략을 통한 공급부문에의 적극적 개입 및 쇄신
<참고문헌>
심창학, “신자유주의와 국가의 대응 및 역할 변화 : 영국, 프랑스
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신자유주의는 무한경쟁을 부축이고, 기업의 착취와 양극화, 궁극적으로 비정규직 노동자의 근로환경을 더욱 열악하게 할 뿐이다.
5. 결론
1) 마무리
이상의 논의를 통해 우리는 한 가지 결론을 내리고자 한다. 지금 비정규직 문제의 해결을 위
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주의란 어떤 실체는 그보다 더 간단한 기본적인 실체로 이루어져 있다고 전제하고 전자에 대한 설명을 좀 더 기본적인 후자의 설명으로 대치하려는 사고의 형태를 의미
21. 신자유주의(neo-liberalism)와 교육
가. 1970년대 말부터 영국, 미국, 뉴
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적 분화와 수월성 향상
10. 지역발전 중심체로 지방대학 육성
11. 산업분야별 전문인력 양성
12. 평생학습 시스템 구축
13. 인적자원의 효율성 관리 및 활용
Ⅸ. 영국의 교육정책 사례
1. 일반 현황
2. 교육행정체제
1) 교육부
2) 지방교육
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