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식으로 기록
4. 음성 언어 중심으로 지도를 하고, 음성 언어 사용 능력의 관찰, 과업 수행 등을 방법으로 평가
5. 심화?보충 집단으로 나눌 때에는 열린교육의 수업 형태 속에서 자연스럽게 집단이 형성되게 한다
Ⅵ. 향후 영어과평가(영어
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과를 보고, 항A혈청, 항B혈청에
들어 있는 응집소가 무엇인지를 말 할 수 있다.
2. ABO식 수혈도를 작성할 수 있다.
단계
학 습 내 용
교수-학습 활동
시간
자료
및 유의점
교 사
학 생
도입
◎ 학습 분위기 조성
* 출석 점검 및
실험모듬원을 정리
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중심의 기본 생활 영어 지도 요소를 추출하고 Program을 구안 적용한 결과
첫째, 일상생활 장면 중심의 지도 내용 선정과 프로그램 구안으로 자연스럽게 영어듣기, 말하기 지도를 체계적으로 할 수 있었다.
둘째, 가정생활, 학교생활, 놀이활동
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중심의 행정체계, 학생학부모들의 미술교과의 인식부족과 비협조, 교사의 평가에 대한 전문성 부족 등이 있다. 질적평가의 장애요인을 해소하는 중장기 대책의 수립은 질적평가가 이루어질 수 있는 교육현실의 개선이 전제된 평가방안의 연
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교수법이 제시되었으며 지금도 계속 진행 중이이라고 생각한다. 시대의 요구와 발전된 기술 환경에 적합한 접근 방법과 교수법이 개발되어야 할 것이라고 본다.
Ⅳ. 참고문헌
김선미.1998.침묵식 교수법을 응용한 초등학교 영어음성언어지도
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과정에 도움이 된다는 관점에서 출발한다.
과업 중심 언어 교수법은 학습 결과보다는 학습 과정을 중시하는 교수법으로 학습자가 분명한 목적이 있는 활동과 과업을 수행하면서 실제 의사 소통과 의미에 역점을 두어 영어를 배우는 것이 효
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식을 보유해야 하므로 이중의 부담을 갖는다.
② 교과 과정과 자료 개발이 힘들다.
③ 학습자의 언어 수준을 고려하기 힘들다.
④ 언어 학습과 내용 학습이 동시에 이루어지기 때문에 학습자의 부담이 가중될 수 있다.
제 12장 과제 중심 교수
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교수 학습방법 연구: 읽기와 쓰기의 통합 활동을 중심으로, 한국교원대학교 석사학위논문
손병노(1996), 협동학습의 성격과 의의, 강원교육
수원남부지역 자율장학 협의회(2000), 열린교육 확산 및 교수·학습 개선을 위한 협동학습 구조와 적용
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과제 해결형 학습법
35. 총체적 언어 교수법
36. 청취, 구술 교수법
37. 침묵식 교수법
38. 암시적 교수법
39. 자연식 방법
40. 의사소통 접근법
41. 공동체 언어 교수법
42. 전신반응법
43. 자연적 접근법
44. 이해중심 학
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과 제
.모둠별로 자동차의 증가로 생기는 문제점 알아오기
학습
유형
조사탐구학습
과정
(분)
학습요소
교수 . 학습 활동
자료 및 유의점
문제
파악
(5 )
.옛날과 오늘날의 거리 비교
.학습문제파악
.동기 유발
.옛날의 거리와 오늘날의 거리를
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