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국어학개론], 박이정, 2002
교육부, 국어과 교육과정, 대한교과서, 1998
박영목 외, 국어과 교육론, 갑을출판사, 1988
박영순, 한국어 문법교육론, 박이정, 1998
이춘근, 문법 교육의 목적과 내용 체계 연구, 부산대학교 국어국문학과 박사논문, 2001
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수정(1992), 「중학교 교육과정과 희곡지도방법 연구」, 이화여대 교육대학원 석사학위 논문. 1.서론
1.1.연구목적
1.2.연구 범위와 방법
2. 중등 국어 교과서 소재의 극(劇, Drama) 교육 경향
2.1. 교수요목기~제 6차 교육과정과 희곡교
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과를 극대화하였고, 대단원에서 배운 학습 내용 을 스스로 정리할 수 있게 해준다.
4. 정 리
7차 교과서를 분석해 본 결과, 교과서의 내용과 구성이 학습자의 학습 행위를 위해 잘 편성되어 있다는 것을 알 수 있었다. 그동안의 수학 교과서는
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과적 진행
라) 면담의 진행 방법
- 학생의 고등수준 사고 발휘 하도록 계획적이고 논리적 진행
- 이렇게 함으로 교사가 예상치 못한 수학적 지식과 기능 보임 가. 면담 평가
나. 구조화된 면담
다. 문제 - 근거 면담
라. 면담시의 유의
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평가가 되었으면 하는 바람이다.
Ⅴ. 참고문헌
교육 인적 자원부. 『고등학교 교육과정 해설』, 교육부 고시 1997-15호, 2001
권희순. 『소설 교육에서의 수행 평가 적용 방안』, 서울시립대학교 교육대학원, 2003.
김강희. 『탐구모형에 따른 국어
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평가 목적에 따라서 적절한 평가 기법을 적용해야 한다.
셋째, 총체적이고 완전한 평가를 위해서 여러 가지 평가 기법을 이용해야 한다.
넷째, 각 평가 기법의 장단점을 알아서 적절한 평가 기법을 사용해야 한다.
참고문헌
1. 초등과학과 교육
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수 있게 될 것이며, 잘못된 규정으로 인한 또 다른 오류를 방지할 수 있게 될 것이다.
[참고 문헌]
김선이, 1988, "국어 표기법의 변천과정에서 본 현행 한글 맞춤법의 개선 방향". 공주대 국어국문학과 대학원 석사학위 논문.
김태준, 1988, "한글
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과 그 社會的 意味>
이원수(1989) <男性毁節說話의 實像과 意味>,「 국어교육연구」21집, 경북대 국어교육과
김종철(1985) <<裵裨將傳> 유형의 소설 연구>, 관악어문연구(10), 서울대 국어국문학과
최 웅(1980), <裵裨將傳과 그 根源
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과 위안으로서의 문학」, 『한국문학의 현단계』, 창작과비평사, 1982. [ 목 차 ]
1. 머리말
2. 1910년대 연극의 환경
3. 전통 연희 집단의 신파극 수용
3.1. 광무대의 변모와 기생조합의 활동
3.2. 경성구파배우조합과 개량단
4. 신파극
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수준에 맞춘 수준별 수업 확대
학급 내 학생 간 학력격차로 인한 교수-학습운영의 한계를 극복하고, 개인차에 따른 수준별 수업으로 학력 향상 도모
중1～고 1학년 수학영어 수준별 이동 수업 연차적 확대(20% → 50%)
※ 국어, 사회, 과학교과
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